永嘉县实验小学创办于1928年，是一所具有88年办学历史的浙江省示范小学。学校目前有36个教学班，学生1773人，教职员工101人。学校具有一支结构合理、素质优良的师资队伍，教师具有大专以上学历的占90%以上，县“三坛” （包括市骨干教师）46人，市教坛新秀8人，省教坛新秀、省教改之星共4人。

我们坚持“为终身发展，打好人生底色”的办学理念，树立正确的学生观、教师观、人才观和质量观，着眼于全体学生，实现学生的全面发展，优化整合学校教育资源，进一步完善了学校可持续发展的新思路。学校先后荣获全国雏鹰红旗大队、语言文字先进集体、队报理事学校、队报金奖学校；浙江省示范小学、艺术教育特色学校、义务教育1类标准化学校、语言文字规范化示范校、教科研先进集体、家庭教育先进集体、档案工作先进集体、依法治校示范校、书法教育实验基地；温州市素质教育示范校、绿色学校、文明学校、德育特色学校、艺术教育特色学校、校本教研示范学校、小文学家小数学家培训基地等荣誉。这是一所融书香校园、生态校园、数字校园、人文校园、平安校园为一体，既有深厚的历史文化底蕴，又有现代化气息的名校。近三年，有1000多人次的学生和300多人次的教师荣获县级及以上各类比赛奖。

一、以活动为载体，提升德育工作的实效性

在德育工作中，我们深深体会到提高德育实效性的重要性。我校德育工作以“传统美德教育为主线”，以“行为养成教育为基础”，以“生动的教育活动”为载体；以“安全教育”、“公德教育”、“诚信教育”为突破口，务实创新，培养学生良好的思想道德素质。

1．班主任队伍建设专业化

健全班主任队伍的培养、管理和发展机制，已成为我校德育工作的重要事项。为打造个体素质高、群体结构合理、富有创新精神的班主任队伍，我们采取铁的制度、活的机制、柔的方法。学校每月举行一次班主任例会，每学期举行班主任论坛，通过学习交流，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务、心理健康辅导等常规培训。 期中期末通过学生座谈会、查看班主任工作手册、量化考核等形式了解班主任的德育工作情况，针对检查中发现的德育薄弱环节进行重新整改，根据“班主任考核细则”评选优秀班主任，并给予奖励，使班主任自身的业务水平和科研能力得到了发展和提升。近三年来，30多位教师被评为校优秀班主任，3位老师被评为县优秀班主任，1位教师被评为市优秀班主任，2位老师被评为市终身班主任，五（5）等4个班级被评为县先进集体。

2．学生安全教育常规化

学校确立“预防为主、源头遏制、过程监管”的工作思路，建立学校安全教育领导小组，健全安全预警机制和校园应急处理机制，制定了学校安全工作各类应急预案。组织教师学习《学生伤害事故处理办法》和《浙江省中小学学生人身安全事故预防与处理办法》，牢固树立起“安全第一、预防为主”的思想。定期进行校园安全检查、刊出安全知识板报。加强传染病的防控工作，利用校“卫生健康宣传栏”宣传防病知识，完善报告制度，严防风疹、麻疹、水痘、手足口病、甲型H1N1流感等传染疾病在学校传播。开展了“防灾减灾日”宣传、“相信科学反对邪教”宣传，上好一堂安全教育课等活动，切实加强饮食、消防、游泳、交通、防台防汛、预防毒品等安全教育，每年进行一次安全演练，不断增强师生安全意识，提高自护自救能力。近几年来，学校没有发生重大安全事故。

3．学生行规教育精细化

制定《永嘉县实验小学生日常行为规范养成教育实施方案》，要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”，以小学生日常行为规范养成教育为基点，围绕学生身边发生和日常生活中的问题强化教育，让学生养成良好的行为习惯。各班利用主题班会，组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》。从养成教育入手，根据我校学生现状，进行小学生文明礼仪习惯、生活卫生习惯、自觉学习习惯、安全自理习惯四方面进行良好习惯养成。强化日常生活中良好行为习惯的训练。设立行为习惯红领巾监督岗与亮相台，开展形式多样的主题实践活动。上学年为学校“学生行为规范教育”活动年，并做到月月有主题：三月份为“养成良好的卫生习惯”活动月，四月份为“养成良好的文明习惯”活动月，五月份为“养成良好的学习习惯”活动月，六月为“养成良好的安全自护习惯”活动月，九月份为“我为人人”活动月；十月份为“祖国在我心中”活动月等。学校实行了每周“晨会”活动，内容包括值周总结、晨会演讲、本周要事、行规教育重点。开展“行规示范班”、“一日行规创五优竞赛”等项目评比，有效培养学生良好的学习和生活习惯。

4．心理健康教育个性化

心理健康教育是素质教育的重要组成部分。根据小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，积极开展促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。近几年来，学校建立了心理健康教育中心，组建心理健康辅导小组，重点开展心理健康知识宣传培训活动，带领有关老师参观了市心理健康教育先进学校，各班班主任通过说悄悄话、谈心日记、评语改革等诸多形式，尊重队员主体地位和个性人格，全面落实心育“面向全体队员”和“预防与发展相结合”原则，建立健全学生心理健康档案。2012年，县心理辅导室创建考核组，对我校心理健康教育情况进行考核，充分肯定了我校心理健康教育成绩，我校心理健康教育辅导室被县教育局命名为二级心理健康辅导室。

5．“教育网络”立体化

少先队工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建社会、家庭、学校少先队工作网络立体化，各中队创建中队网站，为家庭、学校、师生、家长搭建了交流的信息化平台。学校及时向家长反馈教育工作情况，发布队活动信息，指导家长开展家庭教育。家长也及时向学校反馈孩子在家表现，并与老师共同探讨孩子的教育问题，形成长期有效的学生道德思想建设网络。为了形成家庭教育、学校教育和社会教育的合力，学校把县消防队、永嘉县革命烈士纪念馆、县气象台等作为校外教育基地；低年级学生人手一本“家校联系手册”以及“家校喜报”，每班一学期至少召开一次家长会，开展“亲子联欢”、“心灵花园”、“楠风营地体验活动”、“参观农博会”、“暑假大家访”等活动，学校每年举行“红烛”、“雏鹰”颁奖大会，表彰优秀家长、优秀教师和优秀学生。几年来，有100多位家长、60位教师、300多位学生受到表彰，有效促进社会、家庭与学校共谋教育发展，为孩子营造健康愉悦成长的良好环境。

6．“红领巾社团”特色化

“红领巾社团”建设可以说是我校德育工作一道亮丽的风景线。它如星星之火，辐射校园文化的万紫千红，传承八十年耕耘的灿烂积淀，展现健康快乐、勤思博学的红领巾风采。我们永嘉实小50多个各具特色的红领巾社团，开展丰富多彩的活动，使校园的每一个角落翰墨飘香，歌声阵阵，琴声悠扬，书声琅琅。

目前，我校有26个校级红领巾社团：小百灵合唱团、花儿舞蹈社、水墨飘香国画社、剪纸社团、篆刻社团等。班级红领巾社团多达38个，内容精彩纷呈：有培养学生动手创作、探究科学奥秘的“机器人社、信息精英社、思维训练社”等。

今年，我校少先队按照“全面推进——重点突破——螺旋上升——提炼建模”的运作思路，全面推进红领巾社团建设，从“红领巾社团”走向“红领巾家庭社团”，以高效整合的理念，与“综合实践活动”、“亲子博客”共同打造“红领巾家庭社团”，充分挖掘家长资源，邀请部分有意愿、有特长的家长担任社团辅导员，努力把学生社团发展成为学生、家长自主管理的新型课堂，为今后“红领巾家庭社团”的蓬勃、有效开展积累经验，进而形成学校真正的品牌项目，使得“人人进社团，家家有社团，周周有活动，个个有特长”，从而实现 “红领巾百团”，从真正意义上把红领巾社团做细、做深、做大。

我们坚信：社团将不仅仅是每个孩子张扬个性的炫丽舞台；每位辅导员诗意栖居的理想村落，同时也会是每位家长亲子沟通的和谐家园。

7．“校园文化”普及化

学校开展了丰富多采的校园艺术文化活动，丰富学生的校园文化生活，全方位推进素质教育。以建设书香校园为经，鼓励师生读好书、多读书，营造浓厚的校园读书氛围，创建学习型学校；以建设生态校园为维，集净化、绿化、美化、亮化、教育化为一体，融艺术、人文、科学于其中，构建整洁优美舒适的校园生态环境；每年举行艺术节、科技节、体育节、英语节。具体开展讲故事比赛、古诗文朗诵比赛、演讲比赛、 现场作文比赛、“三独”比赛、“英语口语”大赛、师生诗文考级、“三笔字”比赛、抄报比赛、手抄报比赛、贺卡制作比赛、电子小报制作比赛等活动。学校还创建了走廊文化、楼梯文化和教师文化，营造了浓郁的文化氛围，校园文化飘香，歌声阵阵，琴声悠扬，书声琅琅。近三年来有1000多人次的学生在校级比赛中获奖，300多人次在县级及以上比赛中获奖。

二、德育工作中存在的问题

当前社会正处于转型期，德育工作面临着前所未有的挑战，作为德育工作者，我们明显感到德育问题多，难度大。

1.学校德育工作与社会功利化取向之间的不协调

市场经济追求的是实利、实效，它通过市场来实现自己的产值、效率。因此，必然使人们强化功利意识，人们不会去追求徒有虚名的“义”。而学校德育工作关系到国家民族的发展前途，重在培养学生形成良好的品德和行为习惯，这是素质教育的重要目标。学生道德素质的形成具有渐近性、长期性和复杂性，是一项十分复杂的系统工程。如何协调学校德育工作，克服社会功利倾向，让学生形成良好的价值观、人生观、道德观和世界观，是德育工作者艰巨而光荣的任务。

2.学校德育工作与社会上重智轻德、升学竞争之间的不协调

重智轻德是我国传统文化中的一种倾向。人们的意识中或多或少都有些看重知识、看重分数的倾向。表现在学生身上，就是对政治漠不关心，对参加集体活动、公益劳动不感兴趣。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质。从目前我国深化改革的情况看，社会需要、就业压力、高收入的回报以及家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的影响。

3.学校德育工作与家庭教育的不协调

许多家长在子女教育问题上所表现的无知与幼稚，从而使学生在家校的不同教育面前常常陷入无所适从的窘境，家庭教育中误区很多。许多家长忽视子女自身的兴趣与条件，忽视青少年成长的客观规律，只是按自己的意愿教育孩子，期望高，压力大。 ���Y`��(�����灾减灾日”宣传、“相信科学反对邪教”宣传，上好一堂安全教育课等活动，切实加强饮食、消防、游泳、交通、防台防汛、预防毒品等安全教育，每年进行一次安全演练，不断增强师生安全意识，提高自护自救能力。近几年来，学校没有发生重大安全事故。