张海老师在新媒体课堂上跟我们交流时提到了“戴尔的经验之塔”，所谓的经验之塔就是视听教学理论的核心，它是构成戴尔《教学中的视听方法》全书的基本构架。它是一种关于学习经验分类的理论模型，比视听教学运动初期所有分类方法都更有实用价值。图中的各类学习经验可以简述如下：

戴尔的“经验之塔”观点

        1946年，美国教育技术专家戴尔在他的《视听教学法》一书中，研究了录音、广播等视听教学手段怎样在教学中使用，会产生怎样的教学效果等一系列问题，总结出一系列视听教学方法，提出了相关的教学理论，这就是视听教学理论。由于戴尔把人类获取知识的各种途径和方法概括为一个"经验之塔"来系统描述，因此，人们又将这一理论称为"经验之塔"理论。

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        戴尔将人们获得的经验分为三大类--做的经验、观察的经验和抽象的经验，并将获得这三类经验的方法分为十种。

1.有目的的直接经验
     戴尔为经验之塔的最底层是直执着的经验，是直接与真实事物本身接触的经验，是最丰富的具体经验。即通过对事物的看、听、尝、嗅、做取得的经验。

2． 设计的经验
    这是"真实的改编"，这种改编，呆以使人们对真实更易理解。如制作模型，尽管模式与原物相比，其大小和复杂程度有所不同，便通过制作模型，可以产生比用精神病物教学更好的效果。
3． 参与活动
    通过演戏、表演、感受那些在正常情形无法获得的感情上和观念上的体验。
    以上三个方面的经验，都包含有亲自的活动，在这三种方式中，学习者都有仅仅是活动的旁观者，更是活动的参与者。
4．观摩示范
     通过看别人怎么做，使学生知道是如何做的，以后他自己就可以动手模仿着去做。
5．见习旅行
    可以看到真实事物理学和各种景象。
6．参观展览
     通过观察了解来学习。
7．电影和电视
     屏幕上的事物是实际的事物的代表，而不是它本身。通过看电视，得到的是替代的经验。
8．广播、录音、照片、幻灯
9．视觉符号
    要主指表达一定含义的图形、模拟图形等抽象符号。
10．语言符号
     包括口头语言和书面语言（即文符号）两种，是一种纯粹的抽象。

我的理解
对于上述的基本观点，总体上是应该认同的，但是照本宣科、教条主义是危险的。
对于其中的第（1）条，认同这样的一种构想；
第（2）条不完全认同，并非所有的教学都需要源自于直观教学，相反这是取决学习材料以及学习者的特征的，比如让大学生学1 1=2是不需要给他们每人两个苹果来数的；
第（3）条，对于在教学情境中是认同的，但是在日常生活中，不必急着将所有的直观体验都去升华为抽象经验，在经验的形成时也需要一个由大量的“物料”（具体体验）发酵成抽象经验的过程。
第（4）也不认同，理由于对第（2）条；
第（5）条陈述了一个基本事实，也就是视听媒体在呈现的感觉刺激与成本两者之间能取得比较好的折衷，因而是值得在教学情境中较多采用的。
第（6）条，认同，有效教学的核心是概念的形成，或曰心智模式的形成。

我们要汲取戴尔经验之塔的营养，积极的为新媒体时代的建设做贡献。