《ai、ei、ui》听课评析

  10月11日，我和中心备课组老师们一起来到受降路小学，聆听了赵敏老师执教的《ai、ei、ui》一课，感受颇深。

  赵老师这节课的教学较好地体现了新课标的理念,具体体现了以下几个特点：

 1.为学生创设了乐学的情境，注重学生情感的激发。教师在交待每个环节的内容时，用语也非常形象亲切，如称“学习字母”为“认识几个新朋友”，把“练习拼读”说成闯关等。再加上教师恰当地使用了送礼物等学生喜欢的激励手段。这样就使单调枯燥的拼音教学充满了情趣,学生参与学习的热情非常高涨,学得轻松,学得愉悦。这也正是新课程所提倡和追求的。

 2 .注重学生自主学习能力的培养，教学体现出了层次性。教学“ai”时，教师指导“两个韵母连读”的发音方法；教学“ei”时，则让学生尝试运用这种方法读，让学生示范，教师给予正音指导；教学“ui”时，就全部放手让学生自己去读、去记，学生便利用前两个字母的学习方法，自己学会了“ui”。老师根据一年级学生的实际，恰当地逐步放手让学生经历自我探究的学习过程，掌握了学法，培养了自主学习能力。此外让学生想办法记住韵母时，学生的自主性得到了充分的发挥，想出了多种不同的方法，发散了学生的思维，创新能力也得到了培养。

3. 善于抓住课堂上随机生成的资源，有机地把识字渗透到学习中去。比如在展示学生练习作业时，找写得好和不好的对比进行，然后让学生看是谁的？通过学生本子上姓名让学生增加识字机会。

4、教师注重了三维目标在本节课的落实。如教学“gai”时，问学生想到了什么词？上课我们该怎么做？在这个环节相机对孩子进行思想教育。

但完美中会有不足。我认为不足之处是：1、在进行四声练习时要讲究一定的梯度，可以先按顺序练习，再打乱顺序练习，便于查验学生的掌握情况。2、闯关环节可以舍弃老师领读这一步骤，因为学生在前面已经有了一定拼读基础了，可以让孩子自己练习拼读后，挑战自我，带着同学们闯关。

总的来说，在拼音教学的道路上，我们仍需要继续探究，寻找更完美的教学路径。

                (双龙小学   高红霞)

 

 

    今天，听了赵老师执教的复韵母 ai ei ui一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，教学环节环环相扣，自然流畅，给人以一种美感。

 在教学设计中，赵老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

    因学生第一次接触复韵母，赵老师用了a e u i交朋友的小游戏引出复韵母ai ei ui的教学，形象有趣，不仅引起了学生的学习兴趣，也让学生记住的ai ei ui的形，教学手段目标达成多元化。如：先出示i，再说儿歌：一个人真孤单，谁来陪我一起玩？两个人不孤单，小a出来陪你玩。在进行拼音拼读练习时，赵老师巧妙地运用了闯关游戏，把枯燥的拼读加入到了游戏当中，学生在玩的过程中不知不觉中完成了学习任务。学生在学习过程中体验到乐趣，调动了学习的积极性，增加了学习的趣味性。

    金无足赤，人无完人。本节课也有需要改进的地方，与之商榷：

1、有针对性的指导。如发音时老师应该站到学生中间读，这样学生能够看清老师的口形，老师也能够及时纠正发音错误的孩子。

2、四声的练习。在教学时可以让学生先按顺序练习一声、二声、三声、四声的拼读，然后再打乱顺序练读四声的拼读。

3、语言的训练不到位。可以先让学生先观察图上有什么?根据学生的回答，随机出示这些音节，再让学生在这些音节中找出这些韵母。

                                    (柳江路小学  徐丽敏)

 

 

10月11号上午8:00，我在受降路小学听了赵敏老师讲的一节公开课——《ai  ei  ui》，真是受益匪浅。赵老师用她儿童化的语言，带来了一节充满趣味，引人入胜的语文课，很多地方都特别值得我学习。

这节课开始以复习单韵母，创设情境的方式引出复韵母ai  ei  ui，其中在学习ui时，课件显示u围绕i绕了两圈，没有像ai和ei，a和e是直接出现在i的前面，这点细节也应该是为后面讲iu作铺垫，设计很巧妙。

在指导学生在四线格本上书写ai  ei  ui时，赵老师特意选了一好一不太好的作业进行展示，并让同学们进行评析，促进同学们取长补短，共同进步。

最让我印象深刻的是两个游戏，第一个是闯关游戏。赵老师把课本40页下面的音节拼读设置成一共三关的闯关游戏，调动起学生的积极性。第一关是老师领读，这对学生起了示范作用；第二关是找小老师领大家读：第三关是请全体学生整齐拼读，后两关转向学生自主学习，层层递进地完成教学目标。

第二个是演一演，猜一猜的小游戏。赵老师现场板书音节，学生拼出来，由马校长猜。在这个游戏中，同学们都变身成为一个个小演员，做出一个个准确地动作，让马校长猜的全对。在游戏过程中，同学们的情绪很高涨，课堂的参与度非常高。

最后，由游戏中的一个词语pái duì,自然地引出《排队》这一首儿歌，对学生进行日常行为习惯教育，注重三维目标的落实。

    学然后知不足，教然后知困。这几次教研活动让我认识到了自己的不足，也给我带来很大的帮助，真心感谢这些优秀的老师们。

                               (新星双语学校 马宜莎)

 

 

今天来到受降路小学听课，让我这位听众有一种轻松的感觉，总体上给我耳目一新的感觉，突然间发现，拼音课程竟可以上的如此有趣味，受益匪浅。

细说一下赵老师的课程：

1.环节流畅、环环相扣，过渡自然。

2.课程设计版块清晰，每一环节游戏自然呈现。低年级学生活泼、比较好动，让他们在游戏中调动他们的积极性。

3.看图说话挖掘较深，充分发挥学生们的观察力，想象力，另外注重

培养孩子的表达能力。

    4.联系生活实际，发展孩子语言。在讲到ai的时候，老师很自然的利用乖孩子表扬同学们。同时又结合前后课程培养孩子的情感：例如讲到pei的时候，把重阳节教孩子回家给父母说的话进行巩固，老师也在这时候进行情感表达：我愿意陪伴你们的童年……

 5.板书规范

 老师在书写时给孩子起到示范作用，老师慢慢写，孩子认真看，很好。

今天感想很多，作为一名年龄大的“新”教师，成为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的实际情况，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，如何在40分钟里留给学生广阔的空间，开展生动、有趣、直观的教学活动，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题，提出解决问题的办法。这是我需要努力的方向。

                          (区第二实验小学     任宝真)

 

 

 今天上午，在受降路学校听了赵老师的讲的一节绘声绘色的公开课，课下的孩子们也是听得津津有味。从开始复习单韵母小i找朋友，“一个人玩很孤单，两个人不孤单，谁来陪我玩”。从而引出复韵母ai，而整节课赵老师都是在用故事引入让孩子学得不亦乐乎。原本对于一年级的孩子来说，学习拼音本来就是枯燥无味的，但是赵老师把这节课上的绘声绘色，激发了孩子们学习拼音的欲望，调动了他们学拼音的兴趣和积极性。通过闯关小游戏，让学生轻松、愉快的过程中学了拼音，同时也使学生体会了学习拼音的乐趣。还有最后的猜谜语小游戏，更体现了让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐的教学，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。最后，赵老师以儿歌做结尾，结束了整堂课。“排队”这首小儿歌，融入了常规教学教育，告诉学生不管什么时候都要守规则。

 本节课根据低年级孩子的特点，应采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固的掌握复韵母的准确发音和拼读，比如可以采用学生自读、同桌相互纠错读、开火车读等方式。这样的话，学生在整个过程中轻松、愉快地掌握拼音。

 听了赵老师这节课让我学到了很多，整节课的教学流程很连贯，每个环节都很紧凑，对整个班级的思想教育方面，还有平时各种习惯的养成等方面都值得我去学习。听了赵老师的之后，我发现自己有很多不足之处，今后，我会努力提升自己的教学水平。

                                      (交通路小学  闫瑞)

 

 

今天，在受降路小学听了赵敏老师执教的复韵母ai、ei、ui的教学，本人想从以下几点谈一下自己的看法。

一、新课导入，她打破利用常规的课文教学情境图，而是很有创造性的利用童话故事引入新课，环环相扣，像淙淙的溪流很自然的引入每一个环节，再加上赵老师激励性的语言，很好地调动了学生学习拼音的热情。每位孩子就像在童话王国里遨游，在轻松愉悦的氛围中学习，让学生体会到学习语文是快乐的。

二、指导学生书写复韵母时，很注重学生书写习惯的培养，正确的坐姿、握笔姿势。之后的作业展示，让孩子通过欣赏别人的作业能看到自己的优点及不足，给学生一个定性，起到了润物细无声的作用。

    三、最后的闯关、互动环节把这节课推向高潮，既生动活泼，又调动学生的学习兴趣。低年级孩子注意力不集中，容易分散，赵老师利用闯关的形式，层层递进，使学生在轻松愉悦的课堂中感受到学习的快乐。

四、汉语拼音的学习，重点就是要读准音，认清形，读的形式要多样化，不适合让学生齐读，因为我们还要照顾一些学困生，齐读是检测不到学生掌握的情况。由于这是学生首次接触复韵母，拼读起来有一定的难度，老师的范读尤为重要，所以我认为赵老师应该让学生静下心来，观察老师的口形、听老师正确的发音。在训练读的时候，应该采用开火车读、同桌互读、指名读等形式，有针对性的关注到每个学生。

    五、情境图老师的引导不是很到位。情景图的作用就是让学生利用生活中的已有的生活经验，从相应的事物找出复韵母，练习读本课中出现的复韵母，这样反复练习，加强了记忆，降低了难度。赵老师只是让学生找出藏在图中的复韵母，但是读的太少了，好像是为了找复韵母而设计的这个环节。如果，再多练习读一读，会起到事半功倍的效果。

        (区实验小学  黄晓华)

 

 

赵老师的复韵母教学，充满童趣的故事，富有诗一样的语言，注重情感态度价值观教学目标的实现，令我受益良多。

 赵老师的课堂，充满吸引力，在她的课堂上学习语文，是一件幸福的事情。在每个教学环节，她都融入了有趣的故事，枯燥的学习变成有趣的闯关游戏，趣味性十足的课堂对于一年级的小学生无疑有着致命的吸引力。令我感触最深的，是赵老师对于情感的传递，在教学三个复韵母的四声时赵老师用一段精彩的过渡语，告诉他们中国的汉字有一种独特的美感，因为他们有四声的变化，在无形中又加深了孩子对于中国传统文化的热爱。更令我感到佩服的是，在学到“pei”这个音节的时候，孩子说到了陪伴，赵老师就说到重阳节的时候，老师教我们教班的孩子对爸爸妈妈说了一句话，是什么？“你养我长大，我陪你变老。”，接着赵老师说：“赵老师也很愿意陪着我们班的孩子长大。”这说明赵老师不仅仅有一双能发现教学元素的慧眼，更注重对孩子情感上的培养。

的确，语文，不仅仅是传授知识的学科，它更是教道理，传情感的一门学科，三维目标中“情感态度价值观”的目标，更强调了它的魅力，人文性与工具性，都是这个学科的特点，也是我要逐步探索的方向。

                                            (外国语小学  袁聪慧)

 

 

    一、以忆导学，注意知识的紧密衔接

本课的教学内容是aieiui。这是孩子们第一次接触复韵母，所以赵先请出a o e i u ü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui。在教学三个复韵母时，赵老师都是创设一定的情景引出读音，并且编一些顺口溜让孩子记住读音，激发孩子的兴趣，还能帮助孩子记住读音，接着再用各种方法让学生读,以加深巩固。

    二、以图助学，注重知识的迁移导出

人教版的新课标教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。因此，赵老师最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难

    三、循序渐进，梯度教学由浅入深

由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，赵老师先安排了单韵母的复习，引入复韵母的教学在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，进行组词说话练习，很注重把学到的知识运用到实际生活中，训练孩子的语言表达能力，观察能力。

          (北大附属实验学校  曹丽萍)

 

 

今天有幸聆听了赵老师执教的《 ai  ei  ui 》这节课，我觉得整节课生动活泼，很好的激发了孩子们学习汉语拼音的兴趣。下面我来谈谈我的听课感受。

一．导入部分。

    《ai  ei  ui 》是学习复韵母的第一节课，孩子们之前学习过单韵母，而这些复韵母也是由单韵母组合而成。赵老师以加上动作读6个单韵母的方式导入，而后通过两个单韵母做游戏的方式导入学习ai ,ei ,ui三个复韵母，形象生动的让学生知道了复韵母是怎么形成的，然后联系学生的实际生活去学习这三个复韵母的发音，例如拔萝卜时发出的“诶呦”声，提示了“ei”的音；再例如打电话时，“喂”提示了“ui”的音。这是值得我学习的地方。

二．创设情境，学习拼音

赵老师这节课整体生动活泼，抓住了一年级学生好动，喜爱游戏，不断在课堂中给学生讲故事，看插图等多种形式来让孩子们在愉快的氛围中学习。

三．注重三维目标的落实

每次拼读拼音之后，都组词，造句，也别是学习“pei”时，提到重阳节父母哺育我们长大，老师陪伴孩子长大。体现了人与人之间爱的关怀。

最后，看到经验丰富的赵老师自如地驾御于课堂之上，我很羡慕。羡慕之余，作为初次接触低年级语文教学的我，深深感到了自己经验的不足。本次听课更是让我对小学语文教学又有了进一步的认识，有好多需要学习的地方，我都会虚心学习！

                                          (何王庄小学  刘真)