学会追问，让课堂更精彩

                              -------读徐燕《善于追问》有感                8.10

    学起于思，思起于疑。追问是促进学生学习的重要的教学指导策略，它可以拓宽思维的宽度，拓展思维的深度，往往是一节课中的精彩细节。

看了徐燕《善于追问》这篇文章，我觉得都挺有道理，其中有一点“运用追问引导学生建构概念“”，我觉得很适合我们的教学。那怎么追问，怎么建构呢？就是很简单的，就是从现象入手，由浅入深的追问，帮助学生理清思路，把感知串成一条清晰的知识链，最后归纳总结就水到渠成了。

比如，食盐在水中的溶解现象,可以问问学生：食盐放入水中到哪里去了？水中的每一个地方都一样咸吗？再比如：《空气占据空间吗》这课，杯子倒扣在水中，竖直向下压，问：你看到了什么现象？水进入到杯子里了吗？水没有进入杯子里面，那里面是什么？.......就这样层层深入，引导学生思考，这样的追问更有利于学生概念的生成。如果有时候我们遇到问一个问题，学生一片茫然的时候，一定要及时修正自己的提问方式，试着先让学生描述现象，再慢慢引导追问，说不定学生就能理解了。