小数点移动是四年级下册第四单元《小数的意义和性质》的内容，是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘法算理的理论依据，又是名数改写的重要基础，在教材中地位显著。然而，这部分知识比较抽象，学生学习起来比较有难度，对小数点的移动，特别是位数不够时的处理掌握不好。为突破本课时的重点，让学生自主探究，发现、掌握小数点移动的规律。
        1、新课程强调学生活中的数学，学有价值的数学，不仅密切了数学与生活的联系，更重要的是培养了学生解决实际问题的能力。让学生从课本走进生活，使他们真正体验到数学的应用价值，体验到数学学习的乐趣。因此在开课时以“为三个小同学的身高挑错”引入，学生学习兴趣较浓，且引入课题较自然。
        2、练习设计，改变枯燥无味。小数点移动比较抽象，学生学习是比较吃力，为活跃课上气氛，设计了“小数点搬家”这一游戏环节。在游戏中，教师先充当小数点，由回答正确的同学来接力。这样，大大提高了学生的学习兴趣，在游戏的同时，增加了本节课知识的理解，也发挥了每个学生的聪明才智。
存在的不足
        在以课件展示小数点移动时，我只注重让学生仔细观察，应让学生边看边说出想法，这样不仅使课堂气氛活跃，还可以加深对知识的理解。
        在教学小数点向左移动时，只动态展示了小数点向左移动一位，其他的向左移动两位和三位是让学生在练习本完成，并找学生展示移动的。在突破这一难点时教师指导的还不太够。这部分练习时就没有小数点向右移动的练习完成的顺利。教学内容安排的多，练习少，对学生掌握的方法不能及时巩固。
        本节课虽然有很多讨论活动 (小组讨论、同桌讨论) ，但我在引导的过程中缺 乏适当的鼓励，课堂气氛后来不够活跃，少部分学生，特别是性格内向，学习有困难的学生表现不够。
       孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆。”，教学亦应如此，“学然后知不足，教然后知困”只有在不断地反思中找不足、积累经验，才能取得进步，才能慢慢成长。