信息技术教育叙事---我的信息技术教学梦

            阿城区 金京小学校 古孟广

许多学校，信息技术教师在从事信息技术课教学同时，常常身兼数职，如机房管理员、网络管理员、电教设备维修人员、大型活动音视频制作、甚至是打字员等，他们在工作上付出了多而杂的工作内容。但是由于信息技术学科不是一门“主科”，他们所得到的认可可能比别人还少，许多因素影响了信息技术教师的工作积极性。

面对困难，砥砺前行。

2017年以来我积极参与到信息技术学科的各类教研、教学活动，在活动中提高了教学、教研能力，教研活动中积极总结经验，及时在教学活动中加以应用、反思。信息技术教学从初出茅庐到日益成熟，教研员组织开展的各类教研活动功不可没。2019年4月，阿城区教师教师进修学校再次开展教材、教法“四课”教研活动，在活动中开展教学基本功竞赛活动，所有信息技术教师积极参与，在板书设计，新课导入，课堂评价，创意编程，学科融合等方面积极开展有益探索，形成经验成果，提高了全体信息技术教师的教学能力。我与松峰山小学的王永波老师、龙涤小学的王甜老师，第五中学的孙晓宇老师和第八中学的王秀红老师组建了课堂评价技能组，在“四课”活动中，大家积极学习其他教师的好的经验做法，回到工作岗位后加以应用，在实践中总结出教学成果。在松峰山中心小学现场教研活动时，王永波老师的“勇攀高峰”课堂评价方法收到很好的教学效果，在教研员的指导下这种高效的课堂评价方法得到了推广应用。教研活动的“岗位练兵”贴近教育实际，成果丰硕。2019年6月，在教师进修学校开展的阿城区信息技术教师基本功展示活动，得到一致好评。

信息技术正日益改变者每一个人的生活，将来我们培养出的学生必须具备信息技术素养，即具备信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和具有信息社会责任。信息技术素养将是每一个公民所必须具备的素养，因此信息技术教师在教学活动中将为学生的全面发展做出应有的贡献。

努力将让梦想照进现实。

未雨绸缪的信息技术教研活动

阿城区蜚克图中心小学 齐天祥

通过系列区域研修活动的组织，我深深体会到要提高区域研修活动有效性，关键是策划。我们在策划中一定要“把握三个环节”：

1、把握三个环节

“凡事预则立，不预则废。”如同上课前需要备课一样，组织一次完整而有意义的教研活动需要精心策划，充分考虑到影响教研活动效果的方方面面，最主要的则是要把握好三个环节，即活动前的任务设计，活动中的任务实施，活动后的任务跟进。

（1）活动前的任务设计必须目的明确、考虑周密。

组织策划者必须有非常明确的目标意识，同时在活动内容的选定上、活动对象的分配上、活动时间地点的安排等方面都要有详实细致的考虑，确保每一项都设在点子上。

其中，确定目标尤其关键。要想使教研活动取得实效，其研讨的问题必须真正来自教师的体验。“对于我们教师来说，只有能够满足他们专业成长需要、能够解决他们工作中的困惑问题的学习和培训，才能激发出教师内在的主动学习、研究和实践的动机和欲望，才能让他们感受和体验到获得专业成长、实现自身价值的乐趣。”

为了确保参与性，组织者还需事先设计、布置一些任务，尽量使参与者能有备而来，有备而听，有备而说。

（2）活动中的任务实施必须突出重点、确保实效。

如果说活动前的任务设计是组织策划者的美好预设，那么活动中的任务实施则作为教研活动的重头戏，承载着展示、观摩、研讨等多重任务，同时还带有更多的不可预测性。如何发挥全体参会老师的主体性，突出研讨主题的交流与生成，都是任务实施中所要关注的。首先，活动内容安排必须重点突出，紧凑有序。其次，活动要求必须解释清楚，保证活动全程顺畅。再次，活动过程必须认真关注，及时调控。

（3）活动后的任务跟进必须趁热打铁、适时引导。

在很多老师的经历中，教研活动似乎都随着当日活动的结束而结束了，除了有心者从活动现场带回的经验，还有的就是组织策划者的活动小结和信息报道。其实，作为一个完整的有效的教研活动，其后任务跟进是必不可少的，它可以包括参与者对活动情况的评价反思，相关资料的上传分享，活动当日未能及时解决的问题再探讨等等。为突破时空的局限性，下一步我区区域探索充分利用网络平台，将虚拟与现实巧妙结合，通过博客、微信、论坛、QQ群、电子邮箱等方式组织教师开展后续研讨。大家对活动当日的示范课畅所欲言，既扩大了参与面，又再现了活动当日的特色，重温的过程又是大家相互沟通、增进友谊的过程，更是教研活动的有效组成部分。

   区域校本教研是一个处于发展中的事物，区域校本教研工作任重而道远，要想区域教研取得更好的效果，需要教学管理人员及老师在今后的研修活动中投入更多的热情，群策群力共同探讨，最终实现整体推进。

 

                                             教研故事---高效的网络教研

阿城区交界中心学校 王佳兴

网络研修为教师在工作中或工作之余提供了研修的平台。与传统的研修方式相比，网络研修有着明显的优势，首先不受时间地点的限制。在传统的研修方式中，要求教师指定参加时间和地点参加培训学习，参加培训的教师要离开工作岗位，离开班级或家庭参加培训，给工作和生活带来不便，而网络研修不受时间和空间的限制，在正常工作的同时也能参加学习。

我在平时听课往往有这样的情况，有一次听完红星刘凤龙老师的课后，本想及时与被听课教师交流，但由于时间紧错过了这个机会，下次碰到往往没有了再交流的欲望，利用网络研修平台能有效弥补这种不足。平时教师之间的互相听课，听课教师把听课中发现的问题上传到网上与被听课教师共同研讨，分享教学智慧及经验、研讨教学方法，以达到互相提高教学水平的目的。

在平时的教育教学实践中，教师都会有许多困惑，如果这些问题或困惑得不到及时解决，就会影响教师教学水平与教学质量的提高。而网络研修平台是开放的，共享的，不会受到财力和能力的影响而得不到名师的指点与教导，共享的资源平台，更为教师获取更多信息提供了方便。而且信息是丰富的，详实的、紧跟时代步伐的。省去了教师到书中、实地搜集资料的时间，为广大教师的研修提供了便利。

另外，网络研修给教师搭建了一个交流分享的平台，发表观点、提出建议，发现不足，能够取长补短，共同进步。实现了交流对象的角色平等、交流机会的充分均衡。将日常教学工作和教学研究、教师的专业成长真正融为了一体，形成了在研究状态下工作的职业生活方式。教师也由单纯的教学者逐渐成长为研究型教师。
    在网络环境下，信息资源是永远开放的，传播媒介是多向交流的，传递系统是多媒体的，知识是跨越时空限制的，手段和形式是多样化的。这决定了网络环境下的教师合作教研具有开放性、交互性、自主性、多媒体化等特点。相信有了网络研修平台，教师参与教研的积极性会更高，为教师的专业化发展助力。

 

以教学实践为依托，在实践和反思中开展教研

阿城区平山中心小学　孙丽丽

我区小学信息技术教研团队在李老师的带领下，分组展开区域研修，将教育教学理论落到实处，各组教研活动最终以课堂教学观摩展示的形式进行汇报交流，每位教师都受益匪浅。

在团队进行课前研讨时，我组全体成员针对黑教版小学信息技术教材第六册Scratch教学内容展开了热烈的讨论，作为本组的授课教师，我选择了第十一课《故事大王》作为讲授内容，本课中的“链表”既是不易理解的抽象知识，又是Scratch教学中一项非常重要的内容。如何能够让学生切实地感受到它的作用，又能激发学生的探究欲望呢？经过本组成员的激烈讨论，大家认为任务驱动是让学生轻松掌握编程技巧的关键，是有效激发学生学习的积极性和深刻理解程序设计思想的最佳途径。最终，一个精彩的导入呈现在全体师生面前。

教师在授课的导入环节就出示了一个准备好的“小猫抽号”的程序，教师提出的问题完全可以由小猫随机抽号选择同学来回答，这个程序中既包含了本课中的知识点，同时也让学生明确了本节课的学习任务，激发了他们的学习兴趣和探究欲望，然后教师再针对教材编排，将任务分解成两部分，一是建立链表和添加链表中的项目，二是合成语句。学生在任务的驱动下，有计划、有步骤地进行自主探究、合作交流、作品展示、汇报学习情况，当学生将本课的两个任务都完成后，回头再思考“小猫抽号”的程序，心中的困惑也就迎刃而解了，当然，让小猫当个故事大王，随机生成一句话、一段话、一个简单的故事也就没有问题了。

总之，教研活动的开展最大的受益者是老师们，希望我区小学信息技术学科的教研活动在李老师的带领下能够越来越好！

 

 

学海无涯 研无止境

                      阿城区和平小学  张跃辉

    在课堂教学中,我真切地感受到结合学生日常生活的教学设计在激发学生学习信息技术的兴趣,增强学生使用信息技术的意识有重要作用。同样的一个教学内容,是否与日常生活相联系,收到的效果是截然不同的。这是我在教学《资源管理器》这一内容时的两种问题设计。

　　 第一种设计:

　　前两个班我先讲解文件及文件夹的定义,然后让学生按照课本要求新建文件夹以及存放文件。虽然学生们基本掌握了文件夹以及文件的相关操作,但总体感觉课堂组织比较松散。在以后的学习中这两个班表现出不会合理利用和管理资源的同学特别多,文件放的哪里都是,没有条理。

　　第二种设计:

　　鉴于以上这种情况,我结合学生到图书馆借书的经历,我把这一节的教学重新调整了一下,得到了较好的教学效果。我是这样重新组织教学的:首先,让学生们写下去图书馆借书的过程(拿着索书卡——根据索书号标的图书的种类到相应的书架——再根据分类进行查找图书) 。这样学生们知道,为了方便借阅和管理图书,图书管理员把书进行了分类,并把书架也标明所放书的种类,让每一本书都对号入座。同学们这样就知道了,书架就相当于文件夹,书就是文件,而我们就是图书管理员。

　　这样就知道,建立文件夹的意义了,在以后的学习中大部分同学都能够合理的存放的文件。

作为一名信息技术教师,我把每一节课都当成和学生一起学习的机会,与学生一起成长。学生也都很喜欢上我的课,这是我觉得很骄傲的地方。当然,我需要学习的还有很多很多,我会继续探索,努力成为一名优秀的信息技术教师。

 

   

 小课堂，大智慧

——我的一次信息技术教研经历

             阿城区解放小学            那小栋

本学期，在我校开展了一次信息技术教研活动，承担本次教研公开课的是永红小学的信息技术教师赵老师。执教的内容是小学信息技术黑教版第三册《每当我走过老师窗前》一课，我也参加到听课的队伍中，认真聆听了这节信息课。

伴随着熟悉的上课铃声，四年一班的小朋友已经穿好鞋套，走进电脑教室准备上课了，我们的赵老师用亲切的语言生动有趣的导入了新课，然后就进入“复制”、“粘贴”命令的教学。赵老师用种子来打比喻进行教学，要想得到满园的鲜花，我们只要有一朵就够了，因为电脑会变魔术，能把一朵花变成许许多多朵花，在电脑变魔术之前，首先要选一朵花当种子。告诉电脑要变什么，也就是先选定一个对象，（板书：选定），再让电脑记住他的模样，（板书：复制）最后就能变出（板书：粘贴）一朵鲜花啦。在小朋友们的一片赞叹声中，我想：老师用这样的生动形象的比喻，把抽象变得具体到复杂、变得简单，把枯燥乏味变得生动有趣，这样有助于学生对专业的技术术语的理解，生动的比喻，再加上演示学生对“复制”、“粘贴”命令的理解应该问题不大。

我正想着，这时一只小手在后面高高地举起：“老师为什么要把花儿当种子，当花儿当种子又不能发芽？”张老师愣了一下，说：“这只是假设，是把花当作种子，”那就用花种子当种子嘛！那孩子认真的说。“对呀，对呀，用花种子当种子吧！”其他小朋友闻声也随之附和，整个课堂处于紧张、期待之中，面对着突如其来的意外该怎么办呢？我真替上课的老师捏一把汗。

只见赵老师走向讲台，示意学生先静下来，然后举起一只手掌说：“你们看这是什么手？”“手！”孩子们大声回答，赵老师故作神秘地说：“现在老师来变个魔术，把我的这只手变成两只，想看嘛？”“想！”孩子们异口同声的说，睁大眼睛充满好奇地注视着老师。只见赵老师把手伸进脸盆用水浸湿，然后“啪”的一声，在黑板上印了一个手掌印。“哦，原来是这样的！”孩子们恍然大悟。演示后赵老师说：“是的，还能印出许多个一模一样的手掌来。我们印手掌时，先要伸出一只手，这就好比告诉电脑“选定”了一朵花；接着浸一浸水相当于给电脑发个“复制”一朵花的命令；最后印上手掌，就相当于“粘贴”命令。下面小朋友也试着用“选花朵——发命令——贴上花”这个流程在电脑变出一朵花来。”小朋友们边操作边念念有词……通过多次粘贴，满园的鲜花“盛开”了！

就这样，张老师用巧妙的方法把学生又引入正确的学习轨道。

评课的时候，听课的教师们对这个教学环节给予了较高的评价，张老师用他的机智把学生游离于课堂之外的思绪，在不知不觉中引回到对课堂的学习上来。此举，既帮助学生解除疑惑，又让学生对“复制”、“粘贴”命令的理解更深了一步，还平添了几分乐趣。

听完这节课我思绪万千，这节课让我想到了很多，也让我领悟到了很多：

新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，因此，不可能是近乎完、美滴水不漏的，而是经常会有课与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情况发生。面对学生的“灵光一闪”，面对课堂中的意外，我们要做些什么呢？

我认为：教师要善待课堂中出现的意外，要宽容，要尊重学生独特的感受。教师要容纳学生在课堂中提出的不同观点和意见，欣赏孩子的真情告白。在课堂教学中，由于每个学生有着极大的个体性、差异性丰富性，教师应当给予学生充分的心灵自由，这样才能激发他们的创新因子。在很长的一段时间里，教师在课堂上往往喜欢听一些与预设相同或相近的发言，忽视或不理睬那些与预设背道而驰的发言。实际上，这些看似与预设背道而驰的发言往往会把课堂引向精彩。正如上面的案例中，面对课堂上学生钻“牛角尖”的现象，老师并没有强行压制按照自己的预设去完成教学任务，而是巧妙地引导用生动形象的比喻——印手掌，使学生对“复制”、“粘贴”命令的理解更深了一步，而且还激发了学生的兴趣。

当我们的课堂中出现那些始料未及的“意外”，有时候可能与你原先设计有天壤之别，那就需要我们教师具备较强的课堂控制能力和教学应变能力，善于运用自己的机智冷静思考，勇于面对“意外”，善待“意外”。“十全”的可未必“十美”，巧妙地捕捉这其中的亮点资源，并灵活地调整教学进程，才会使课堂在不断地生成中绽放精彩。

苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”在教学中我们应尊重学生、欣然纳之、因势利导，从学生的认知需要出发、情感要求出发、实际情况出发，及时调整课堂教学。新课标要求我们教师在教学过程中要充分尊重学生，要不断完善教学活动。因此，教师要发挥主导作用和教学机制，要善于及时抓住问题不漏痕迹的把它转化为教学契机，以达到无限的教学境界。

学习的道路并不平坦，教师巧妙地点拨睿智的启发、风趣的讲解常常会让学生有一种“柳暗花明又一村”的惊喜。如果说这堂课是一个“教学以外”，老师灵活的教学机制，让我们看到了一个“喜出望外”，看到了一堂小课堂中的大智慧。

 

 

教育叙事——微信订阅号 自主研修的助推器

料甸中心校  胥晓楠

在各种教研活动中，可以采用很多种方式进行教育研究，也同时兴起了很多新的研究方法，我在尝试公众号教师培训的过程中遇到了很多的问题，也一步步的解决问题。

公众号这样的平台使用率非常高，现如今人人离不开手机，人人看微信，教师培训中利用公众号很方便。以scratch为例，针对所有教师使用，从软件的安装到语句的编写，从实例的展示及对应语句的解释等都需要很详尽的操作步骤。编程的过程中，我们是可以选择很多条方式实现我们最终的目标，在我们的团队中，我们追求用最简洁的语句实现我们的目标。就像编写《拼画乐园》这个实例中小动物改变大小问题的时候，有多种方式能够实现这个程序效果，可以通过设置变量、可以运用数字和逻辑运算模块中的“在1到10间随机选一个数”命令等等，通过团队教师们微信群里的讨论、研究，提出各种不同的设计思路，一一尝试后判断出一套简洁可行的设计脚本，最终确定了理想的设计方案。

每个语句的调整是我们整个团队一起讨论出的设计方案，通过集思广益、通过大家不断尝试，最终发布的是我们团队精心设计的内容，

老师们的关注、老师们的回复，都是对于发布内容的肯定。

互联网学习，更适应时代的发展和我国中小学教育教学的需求。依托教师网络研修，以订阅号为平台全员培训，能更迅速的提高教师专业发展。

 

不忘初心 做学生的引路人

阿城区玉泉中心小学  雷长娟

师德是教师之魂，古往今来，一代代身正学高的师者丹心育才，撒播文明，推动着国家和民族不断进步，赢得了全社会的尊重和称赞。可以说，教师是学生成长时期的引路人。我自从参加工作以来。一直以教书育人为己任。充分利用好三尺讲台这个阵地，对学生进行思想教育。热爱祖国，热爱科学。反对封建迷信。

回首往夕，我把自己美好的青春时光，都融化在每一个与学生相处的日子里，时刻感受着工作的价值和意义，分享着学生们带给我的喜悦和幸福，只要一想到我的学生，脸上会绽放开心的笑容，心中总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一颗爱心，那一种执着，都无私地奉献给了我的学生。所以，简单的快乐和豁达的心境，承载着我的教育梦想，奉献着自己的青春年华。

       之所以成为老师，这要追溯到我上小学时。我当时在玉泉北山小学，我所在的学校离玉泉街里较远，道路不平整，坑坑洼洼不好走，冬天取暖靠烧炉子，条件十分艰苦，年青的教师都不愿意来，所以学校里多数都是年纪较大的教师。他们虽然年纪大，但是工作上却兢兢业业，一丝不苟。对我们也非常关爱。当时我就想：长大后我要当一名教师，教我喜欢的学科，像我的老师们一样。长大后，当我成了他们，才知道那支粉笔，想要画出多彩的教育是多么的不容易，才知道当你站在三尺讲台上，你的责任有多大。虽然我是一名科任教师，可是每当听到学生问一声“老师好”的时候，一种责任感和幸福感会顿时涌上心头，工作中所有的不快乐都会抛之脑后。做为一名教师，我应当为学生做些什么，我应当怎么做，时时萦绕在心头。

一、传承爱心做合格的教师

刚刚参加工作之时，我担任信息学科的教学工作。每天除了给学生上好信息技术课，就是多种方式开展信息课外活动，使学生掌握良好的信息技术技能与信息素养。我自认为这样工作就可以了，学生的思想教育工作没有引起我的重视，平时与学生相处的时间非常有限，对学生的各个方面了解的不是很多。后来有一件事情深深触动了我，让我认识到了学生的思想教育工作的重要性。在一次信息课上，有一名男孩子表现出不满的情绪，当我发现他的状态不好时，我第一时间了解了他的情况：因为一大早上他的父亲不分青红皂白的骂他一顿了，直到上我的课还是心情低落不好，当时我心想小孩子一会就好了，对他只是进行了简单的劝解与安慰，想着他只要能把课上好就可以了。正在我兴致浓浓的给学生解讲着的时候突然听到一声大喊“二十年后老子还是英雄好汉”，我说李阳你怎么说，他什么也没有回答就是一个劲的哭，其他同学也被他吓到了，我说没什么事这里有老师有什么事下课后解决，其他同学先实践操作。课后我与他谈心了解到父亲常年喝酒，母亲不在身边，心情不好就会拿他出气，他非常喜欢《水浒》故事，更是崇拜里面的英雄人物，这次他与父亲彻底暴发了他对父亲的不满情绪，原来学生缺少母亲的关爱，又长期在父亲不好的生活状态中生活，使得他性格出现了偏差。

这件事情虽然不大，通过这件事，我明白了学生的成长是需要家长与教师关心，为了使学生有一个正确的人生观，我要做到以学生为中心，学生的事情就是我的事情，关心关爱他们的身心健康成长是不可忽视的问题。从那以后我知道了做为一名教师不能只关注学生的学习成绩，更要关注他们的思想教育，只要是我所教的学生我都会一一进行了解，准确的知道学生的名字以及他个的个性特点。只有努力和奉献永远属于自己！无论处于人生的哪个阶段，努力都是最充实的生活状态。

     二、拥有一颗爱生之心，学生成长我快乐　

      前几年因为工作需要，我被学校安排从事政工及大队辅导员的工作，起初我认为只要把上级领导安排的工作处理好就完成任务了，后来经过不断的学习提高，我深深的懂得了做为一名基础教育工作者，最大的事就是用爱关心关爱每一名学生。虽然有时也会因学生的调皮而生气发牢骚，因他们不守学校的纪律而失态，因工作量大而急躁，有时也会感到很累，很烦，但强烈的责任感告诉我：我是老师，我是这些学生的引路人，所以我要克服种种不良心理。可是这个路怎么引，难倒了我，教育的使命感与责任感，激励我不断的前行，认真看书学习，向优秀的老师请教，反思自己的工作......更重要的是我要以真诚的心去拥抱我的每一个学生，因为他们都是我的孩子。记得那是一个夏天，下午第一节课我没有课，我来到了校园准备欣赏一下花花草草，校园的花坛开满了鲜花，花好像缺水了，于是我就组织学生给花浇水，高年级的男学生看到我拿着水管给花浇水，就纷纷跑过来说：“雷老师您让我浇吧！我能浇好，请你相信我。”还有两个学生向我走了过来，手里还拿着一把遮阳伞，来到了我的身边为我遮住了那烈火一般的阳光，用稚嫩的声音说：“雷老师您太辛苦了，您休息吧！让我们来做这些事情”那暖暖的话让我真是倍加感动，他们的一个小小举动是发自内心的，让我见证了学生们的善良、可爱，也见证了我对学生的思想教育工作是有成效的，我给予学生爱心，学生回报我关心，这是一个充满爱的校园，让爱心永远在玉泉中心小学飞扬！

     三、时刻不忘初心，绽放教育花     

我一直在做自己喜欢的事情——那就是育人教书。在工作中，我们总是兢兢业业，尽职尽责，努力做最好的自己的本。我想只要把基础教育做好就是我的责任，虽然一个人的能力有限，但一个人的努力是无限的！工作的前一天，我都会计划好第二天的工作，在每天的工作中，我充分开展各项有针对性的思想教育活动，制作活动课件与学生分享。每个学期都有不同的活动，例如:一年级学生入队活动开展的有声有色，小学生们提前学习入队相关常识，真真正正的完成从一个孩子到学生的过渡，做为学生要做什么，应当做什么，我都一一的教会。“自己的事情自己做，书包自己背，鞋子自己穿”自理能力的教育活动，纪念雷锋日，组织学生观看革命故事电影，让学生牢记历史，感恩革命先烈为我们创造的幸福生活。小志愿者活动，从一年级小学生入学开始，目的就是从小培养学生环保意识，保护环境不是一个人两个人的事，我们都有责任和义务保护我们赖以生存的环境。每年都会有六年级的学生毕业，毕业前学生都会找到我问：“雷老师，今年的毕业季你给我们准备了什么?”我会笑着告诉他们:”你猜呢？”每进入到六月初,我都会积极策划毕业季活动，事先不告诉学生活动的内容，我想让他们在活动中记住每一个精彩的瞬间，成为此生最美的记忆。做为教师我要教会我的学生学会尊重与感恩，在家尊重父母，在校尊重老师，在家感恩父母为我们提供良好的学习与生活环境，在校感恩老师对我们的教育之恩，虽然我不是最智慧的，但我愿做最勤奋的。我愿意在这小小的三尺讲台上，用真情和汗水培育出最美的花朵。

    四、多给学生赞美，升华自己

      好孩子是夸出来的，做为一名小学教师，你要学会倾听，学会宽容，学会欣赏学生，懂得赞美学生。我积极主动与学生沟通交流，要想与他们建立起平等融洽的师生关系，成为学生成长的良师益友，怎么办？必须与学生打成一片，让他们认可我、接受我，这样我才有机会走进他们的内心，懂他们，了解他们。我抓住每次机会与学生沟通，渐渐的我成功的融入他们当中，成为他们成长的导师和鼓励者。 尊重学生还要学会欣赏学生。对于在校表现纪律松散的学生，我时时给予他们关注，发现并放大他们身上的闪光点，多给他们展示的机会。我对我的学生一视同仁。在大队委的评选工作上，我给学生展示自我的空间，通过他们自己的努力成为一名合格的值周生，我对优秀学生给予赞美，对表现一般的学生给予支持。值周生也不是十全十美的，他们偶尔也会犯些小错误，面对这样的学生，我会给予更大的关爱与教育。当学生们遇到问题时，要帮助学生解决，不怕反复。发生在我校六年三班王馨同学的事就是一个很好的证明，这名学生在校表现有点帅帅的样子，学生比较喜欢她，听从她的指挥。我发现她具备管理的才能，于是我就安排她任值周组长一职，只要有工作我都安排她去完成。经过一学期的努力，这个学期她表现出色，能够完成我布置的大队委的各项工作。只要我们当老师善于捕捉他们身上的闪光点，多加鼓励，相信他们的自信心会蓬勃生长出来。

五、努力进取，做最好的自己

回过头来，品味自己的从教经历，我很庆幸，庆幸自己多少年来始终敬业于我的教育工作，通过这么多年的努力收获不少，2019年被评为“中华魂”主题读书教育先进个人，2017年、2018年先后被评为阿城区优秀辅导员。2017年被评为阿城区教育信息化工作优秀教师，成绩只属于过去，我要以展新的精神面貌来迎接更加辉煌工作征程。

回看过去，我无怨无悔。二十余年的教学生涯，教书育人，虽感忙碌、虽感辛劳，但是我在学生们身上感受到生命的美丽。或许我干不出惊天动地的大事业，但我愿做一个存好心、说好话、努力拼搏、有正能量的教师，不忘初心，牢记使命。让我的学生与我一起感受成长的快乐， 更要让自己的教育之花炫丽多彩！ 

 

《课堂充满创新》

教育叙事

哈尔滨市阿城区双丰中心小学 张爱萍

上课铃声响起的时候，我面带着微笑走进了微机教室。孩子们一张张燃烧着自信、幸福的小小脸蛋儿，是多么的清纯、多么的可爱。他们的双眼注视着我，明媚的阳光从窗外透进来，给教室洒下一片金黄。如何让我们的孩子感受到阳光的温暖，在阳光般的课堂中尽情、快乐地成长，这是我所追求的。
    记得泰戈尔老人说过这么一句话：像阳光一样拥抱你，给你光辉灿烂的自由；不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。课堂教学就是一个充满创新、可以让人的思维纵横驰骋、自由舞蹈的地方。作为教师的我们，应该鼓励学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。童趣无价，童言无忌，孩子们奇异丰富的想象往往孕育、促成奇妙的创新。
    记得开学第一节微机课，同学们对面前的计算机十分好奇，又显得有些紧张。为了让他们能够喜欢上微机课，激发他们的学习兴趣，我带领学生一起了解了计算机的发展历史，用计算机听了一段好听的歌曲，教他们如何将自己的照片放在桌面上。当他们对电脑有了一定的了解后，我便请学生们想象一下，未来的电脑会是什么样子的？有的说：“未来的计算机的运算速度将会更快，功能更强大，可能会像人类一样动脑子，能进行判断。”有的说：“未来的计算机可能是光学计算机、生物计算机。”也有的说：“未来的电脑可以不用电，利用太阳能。”这时，我看到有一个在课堂上比较调皮的学生也举起了手。他会有什么想法呢？“我觉得未来的计算机应该可以听懂我们的话，可以根据我们的需要变大变小，就像孙悟空的金箍棒一样。”同学们听了哈哈大笑，说他是“异想天开”，胡说，那是拍电视，哪有那么神奇呀！我也笑了，但在大家的笑声中，我看到这个同学的脸有了一丝的红，表情显得十分尴尬，他会不会因此在第一节课上就失去了学习电脑的兴趣呢？于是，我转念一想，对学生们说：“我觉得这位同学很不错，敢于想象。那变大变小有什么用呢？”“我爷爷的眼睛不太好，有时他要在电脑上查资料，由于屏幕很小，他看起来十分累，如果这时候能将电脑变大的话，就能方便这些老年人了；而当大人们要出差的时候，将电脑变成手帕一样大小，就可以放在口袋里了，既不占地方，也可以在旅途中为他们解闷。”
    多么人性化的想法啊，谁说不会出现这种可能呢？我情不自禁为他鼓起了掌。我笑了，学生们也笑了，而这一次是欣赏的笑、赞许的笑，这位同学自己也笑了。

现代教学中大力倡导创新意识与创新能力的培养，作为信息时代产物的信息技术学科，更是率先垂范，而且最具学科优势，小到每一项操作，每一个练习，都有不同的方法。特别是高年级的学生，他们有自己的想法，对问题也有独特的见解，同样方法达到不同效果更是司空见惯。在平时的上课中，我都采用大量的课件，音乐，图片来吸引学生的注意，如在教学画图中的正圆个半圆时，我运用了语文课本中的一个经典故事《猴子捞月》，一开始猴子在水中捞了月半的圆月，教学生画正圆。可到了月初时，一群笨猴子看到水中的弯月时，又忘记了之前的教训，继续捞月，学生听到这里时都哄堂大笑，我就顺水推舟讲了弯月的画法，教学效果非常明显。如教学powerpoint课件制作时，同学们都会根据自己的喜好或审美观来设计课件，最后制作好的课件都非常有自己的个性，都是一个可以代表自己的作品，所以只要老师用心挖掘，悉心指导，到处可以展现学生智慧的火花，培育学生创新的幼苗。 
    “给我一个舞台，我将会更精彩；给我一片阳光，我将会更灿烂。”学生是课堂的主体，放手让他们去攀登、去跋涉、去创造，让他们在想象的天空中无拘无束地翱翔，课堂就会成为孩子们进行自主创新活动的天地，就会孕育出无限生机，就会给课堂带来一缕清风、一抹阳光、一泓活水，一段别样的精彩。让我们的课堂洋溢着五彩斑斓的“阳光”，让我们的孩子的脸上永远绽放出灿烂的笑容。