近日得闲，偶翻《古文观止》，看到柳宗元的《种树郭橐驼传》一文，联系当前的教育改革实际，感慨颇多。作者笔下的郭橐驼种树，或自种或移栽，没有不成活的，而且长得高大茂盛，果实结得又早又多，非别人所能比。有人问他，他说：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。”这里所谓天，是指自然规律，所谓性，是指天性、本性、个性，意思是说，我郭橐驼并不能使树木活得久、繁殖得多，只是能顺着树木生长的自然规律，让他按照自己本性成长罢了。

    好个“顺木之天”“以致其性”！种树如此，育人又何尝不是如此呢？人各有其天性，各有其天分，各有其个性，教育者的责任，在于尊重孩子的天性，张扬孩子的个性，使孩子的天分得到充分的发展，那么，我们的学校就会百花争艳，我们的孩子才会天真烂漫！从某种意义上讲，无限丰富的个性，才是创造力的源泉。看看应试教育造成的千人一面，高分低能的片面发展，千军万马过高考独木桥的热闹场面，想想培养学生创新精神和实践能力的光荣使命，怎能不使人感慨万千！君不见，在父母的精心呵护下，一年级的孩子不会系鞋带，五年级了，晚上还要妈妈陪着睡；君不见，在安全第一的招牌下，春游不见了，野炊没有了，甚至连参观访问也没有了，学生被禁锢在学校和家庭里面，如同笼中之鸟，自然是安全了，可是，当我们不得不打开笼门的时候，他还会飞吗？君不见，为了高考，音乐美术课不上了，体育活动取消了，从早到晚，学生被关在教室学习，学习，再学习。一位资深的高中老师无奈地说：“什么好教法？就是拚学生呗！”呜呼！学生是我们的孩子，何以拚也？解放思想，更新观念，全面实施素质教育，真的就那么难？

    著名作家冰心先生说过：“让孩子像野花一样自由成长。”这是何等精道的见地！沐浴甘露，享受春光，风吹雨淋，经雪见霜，自由自在，茁壮成长。每个孩子的先天素质不同，家庭环境不同，他们的发展也就不一样。我们不能用一个模式去塑造他们，用一把尺子去量他们。清代诗人龚自珍有句名言：“我愿天公重抖擞，不拘一格降人才。”龚自珍尚知“不拘一格”方能“降人才”，而况我们？我总觉得，教育者的责任就是顺其自然，在尊重孩子天性的基础上，使他获得良好的均衡的发展。我们应该相信，既然上帝造就了他，他就一定会在生活中找到自己的位置。所谓“天生我才必有用”。难道不是吗？