《秋天的雨》第一课时教学设计

云鹤镇中心小学  杨慧

教材简析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

 课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋天的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。

学情分析：

学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定的独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

教学目标：

指导学生认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“清凉、留意、炎热”等词语。

1、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

3、指导学生正确。流利、有感情地朗读课文。

教学重点与难点：

引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情师本科教学的难点。

教学准备：

1、学生：初步预习课文。

2、教具学具：多媒体课件。

教学时数：两课时

第一课时

教学目标

1、认识“钥、匙“等8个生字，会写”扇、邮“等12个生字。正确读写”清凉、留意“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的的喜爱之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

教学过程：

一、欣赏秋色，育情导学。

1、教师以”钥匙“为教学切入点，进行谈话，导入新课，板书课题，齐读课题。

2、阅读问题一：走进秋天我们将看到怎样的一幅秋景图呢？

请生根据自渎提示要求，用自己喜欢的方式自由读课文。（课件）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

2、检查词语：

钥匙   趁着   留意   喇叭   菠萝 

凉爽   衣裳    衔来  清洁   频频点头

三、重点指导书写“爽”字。

四、走进秋天：看到什么？闻到什么？听到什么？。

（一）看到什么：

1、阅读问题二：读第二自然段，思考：走进秋天，你看到了什么？一边读一边做记号。

2、汇报交流，相机出示课件，朗读感悟，加深体验。

3、抓住关键词“五彩缤纷”并结合丰富多彩的图片，帮助学生感悟“秋天是一盒五彩缤纷的颜料”。

4、点拨指导理解关键词“扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、争着、频频点头”在句子中的意思及作用。感悟写法，指导感情朗读，加深体验。

（二）闻到什么：

1、阅读问题三：再往里走，我们又闻到什么气味了呢？自读第三自然段，边读边做记号。

2、汇报交流。

3、阅读问题四：小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？

4、指导感情朗读，加深体验。

（三）听到什么：

1、阅读问题五：我们看了秋天的颜色，闻了秋天的气味，那再往秋天里走，你听到什么？你听到什么消息了？

2、汇报交流。

3、课件展示动植物过冬情境图。

五、总结课文，升华情感

图片激情：我们都该感谢秋雨，它给我们带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨吧！齐读第五自然段。

六、作业超市

孩子们，美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的事情是什么呢？

  1、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋天的声音》。

 2、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物。

 3、爱积累的你，不妨搜集一些描写秋天的词句，写在积累本上。

 4、爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，把自己看到的秋景写下来。

七、板书设计

板书设计：

  颜色     美丽

          秋天的雨        气味     丰收 

                              声音     欢乐