这个周末，是个特殊的日子，农历十月初一，传统的悼念亲人的日子。我没有考虑到这个问题，向往常一样准备布置作业。可是，我在准备布置作业的时候遇到了一点点小的波折，事情是这样的。

下午第二节课过后，我找人把课代表叫进了办公室，准备布置作业。课代表书晗来到办公室，却对我说作业已经布置完了。我曾经说过，课代表书晗的主要任务是想到家布置当天的作业，原则是当天学习什么知识，就布置哪方面的内容。一方面培养书晗的“领导”能力，树立她在班级中的威信，另一方面就是孩子们在民主的氛围下完成作业的质量会更高。

“你布置的是什么作业？”初级阶段，书晗需要我的进一步指导。

“同步布置了三页！”书晗手指着布置的作业，一边翻阅着让我看，一边回答。

“三页是不是有点少，还不到一张试卷（一张试卷至少还有四页）”我皱着眉头反问道。

“老师，我一开始布置的是四页，他们都嫌多，我又重新改成的三页！”看来，书晗和我的想法不谋而合。

“你到教室重新布置去，就说我不愿意！”我怕孩子们经常向书晗提出无理要求，导致书晗没了主见。所以不能事事都依着这群孩子。

书晗前脚刚走，我后脚就来到教室，我要给书晗“立威”。

我人刚走进教室，还没有来到讲台，学习认真而且从来没有向我提出无理要求的珺茹皱着小眉头对我说：

“老师，这个星期我得跟着妈妈去上坟，没有时间做作业，四页有点多！”

“是吗，我倒忘了这件事了。”用实际行动祭奠逝去的亲人，加深孩子们的亲情意识是我们在教学上难以培养的。这是个千载难逢的好机会。

“是啊，老师！”其他同学也纷纷响应珺茹的说法。

此时，书晗在讲台上等待我宣布最后的作业结果，她转过头，眼睛直直的望着我。

“书晗，再把作业改回去吧！”

书晗立即擦掉多出的那一页，把作业改回原来的内容。

“不过，以后有时间的话，咱得多布置一点，行吗？”我也得跟他们讲讲条件，不能把他们惯出了毛病。

“行!……”

“没问题！……”

“谢谢老师！”

他们受过我这样的“恩惠”不止是一回两回了。在他们的其他作业多的时候，他们偶尔会向我提出请求，把当天的作业布置得少一点，我的条件是第二天或者第三天的时候补回来。孩子们当时对我是千恩万谢，知足得不得了。尽管后来，我没再多布置作业，但是孩子们学会了才是最终的目的。他们快乐，我也跟着高兴！

布置作业的目的是让孩子们学到的知识得到及时的巩固，并能够运用所学的知识灵活地解决实际问题。如果，让孩子在过度紧张或者疲劳的状况下去完成作业，那还不如不让孩子们去做效果好。

弹性作业，可以让孩子在轻松愉悦的氛围中完成，提高学习效率。又能增进师生之间的感情，使他们怀有一颗感恩之心，增加他们的学习动力。作为教师的我们，不妨一试！