管老师的《一线带班》这本书，可以说是一口气读完的，诚如后记中所说，顺畅得有种痛快的感觉——不仅作者感觉如此，我这个读者也是如此。

翻开这本书，从目录开始，就有一种强烈的熟悉感，每一个章节，每一个标题都让我忍不住去联想自己曾经作为班主任的日子，想起自己和学生“相爱相杀”，和家长“斗智斗勇”的时光，以前觉得天天面对一群“熊孩子”和“难缠”的家长，是在历劫，在千变万化的消磨中，常常也会有一些疲惫感，如今随着这本书边读边回忆，竟有种追忆逝水年华的怅然，和别人比起来还差很多的自愧不如。还记得前几年，参加现代与经典语文交流会，当时管老师的团队执教结束后，管老师还现场做了分享，印象很深刻是他的有趣，比有趣更深刻的是他讲述自己怎么努力，都考不过爱人的班级，究其原因，是因为她的爱人刻在细节里的认真——即使是学生订正作业，她也不会让学生自己回教室或家里订正，订正，必须在眼前，这样才有了订正的价值，才能确保每一位订正的孩子真的由不会变成会。听到这个故事的时候，我是很震惊的，因为自己基本是作业批好了发下去订正，然后过段时间再去收订正。我没想过这段时间里，孩子们是怎么完成订正的，是自己思考的，还是直接抄抄别人现成的答案，这样下来，订正的效果显然是会大打折扣的。

而今，在读管老师的《一线带班》时，更是有种身临其境的体验感，和好老师都是不怕麻烦爱折腾的钦佩感。书中记录了从学生到家长，从上学到放学，从预习到复习，从常态课到学生活动，管老师从未停止“折腾”的许许多多故事与经验。这其中，有一些我是未曾尝试过的，有一些是深有体会的。比如在抓家长这一章节，如何和家长“搞好关系”，我就有过相似的“成功体验”。以前做班主任时，每接手一个新的班级，我给自己定的第一个目标就是和家长“搞好关系”。开学报到是和家长的第一次见面，对于部分家长来说，也可能是唯一一次，所以，这是一个绝佳的好机会。每一个来报到的家长，我都会拉住他们聊个一两分钟，聊天模式基本是“您觉得您的孩子在家表现怎么样？在学校的他和在家一样吗？在学习上您对孩子的要求是什么？”简单的聊几句，很多家长都是很乐意的，说起自己的孩子也有说不完的话，当然了，大多家长会借机吐槽下自己的孩子，虽说是吐槽，肯定是爱心满满的，这时候，我通常只会说“哈哈，孩子还是孩子。”——如果我在第一天见面，就说他的孩子不好，我想家长应该不太容易接受，毕竟自己的孩子只能自己说。第一次见面，我希望和家长站在一条战线，认可他们的孩子，并且让他们觉得我值得信任。

开学的第一个星期，我常常在家长群里出现。和家长沟通参与孩子成长的重要性，在群里播报同学们在学校的活动，偷拍几张孩子们看书，写字的照片，吃饭时端正的样子，玩耍时活泼的样子。班级里的每一个活动，哪怕只是带绿植来装饰教室这样的小事，我也会把它当成大事来办，表扬积极带植物来的学生，感谢他们家长的支持，会当着全班同学面，也会在班级群里表扬。感谢家长的支持，鼓励他们继续参与可以和孩子一起做的任何事，祝福他们都有美好的亲子时光。

坚持下来，让我发现，再无理的家长，都拗不过一个真诚的老师。

当然，书中还有很多事是我未曾体验过的，比如利用家长群开好家长会，抓好学生的时间规划，带学生一起创办作文小报，对于复习的系统性研究等等。书的最后，管老师的爱人说，看了书稿我居然有了想回到一线的冲动。而我，看完这本一线带班，我也再次被触动，想要离那群可爱的孩子再近些，为那些和他们有关的婆婆妈妈的事情动脑筋。