“说什么男女平等，老师就是偏心女生！”

刚送完学生，气喘吁吁地爬上四楼教室，恰好皓、华还有翔还在教室没走，我把他们叫到身边:”你们三个，是不是也觉得回去抄写两遍不合理呀？”

“完全没有啊！”一向乐天派的皓抢先答道。

“那你得好好劝劝春雨啊！”

“他那暴脾气，谁劝得了啊！”皓一脸我们都明白，但我们也无能为力啊的表情。

“叮咚”手机响了，打开扣扣一看，是刚放学的春雨在学生群里发的消息：“说什么男女平等，老师就是偏心女生！”后面配了两条暴怒，摔桌子的表情。我看了一眼消息，心理一股气腾腾地往上涌。15点35分刚送出去，15：38分就发来消息，小样，速度还挺快的啊！看来我放学前跟他说的话他完全没有听进去啊！明知我在群里，还在群里发这样的话，显然是在挑战我嘛！气死我了！皓他们看我不说话，凑着脸往手机上看，我读了一遍春雨发的信息，呵呵了两声，起身走出教室，身后几个孩子嚷嚷道：“春雨明天死定了！春雨明天死定了！”是的！看我明天怎么收拾你！我心里暗想着！

因为赶着要去开会，回到办公室匆匆收拾了东西就往会议室奔，恰好碰到师父，便向她吐槽一番----

中午午自习，参加一个会议回来晚了，到教室看到孩子们在写自己的作业，我便让他们自由分配时间，期间，一些男生管不住自己，不安分地闹个不停，我便说：“今天回去，我们请男生抄写第19课要背诵的两个自然段两遍，奖励女生不用抄。”男生们一听要被抄，这才安静下来。放学前课代表来问作业，我想，今天男生要抄写两个自然段，这个作业量和平时布置的量差不多，索性就不要再布置其他作业了。这样一来，女孩子就没有作业，就当是对她们表现好的奖励吧！

放学排队时，我和平时一样，要在教室转两圈，一是提醒动作慢的孩子快一点，二是看看哪些孩子因为什么原因需要被留下来，以方便家长们询问。走到春雨面前，看他气鼓鼓地在收拾着书包，我知道，这孩子肯定又遇到“不平等“的事了。我打趣道：”春雨，咋地啦?今天上午我们不还说好，无论什么事都要笑着的嘛！”他停下手上的动作，冲我就是一句：”我就不相信她们女生没有说话！”我被他的回答惊住了，一是因为他说话时略显凶神恶煞的样子，二是没想到他竟然是因为这件事如此生气。

“你的意思就是不该让你们抄写呗？”

“女生也有说话的，凭什么她们不要抄？我们男生就要抄？”

“女生确实有个别人在说话，可她们并没有影响到其他同学，而男生呢，可以说大多数都在吵闹，你说说整个教室是不是只能听到男生的声音？”

“是。但是女生也说话了，那就应该抄！”

听到这样的回答我有些气不打一处来，那种感觉就像是秀才遇到兵，怎么也说不清。“春雨，我们看问题应该要抓关键，在今天这件事中，我们男生做错了，影响到了教室的秩序，主要责任在于男生，那就应该接受错误，接受惩罚。”

春雨还是站在那里，看得出来，他心里很不平衡。因为要去开会，走廊上还站着已经排好队的学生，我对春雨说，让他自己再想想，想明白了，自己回去。

放完学回来，春雨已经走了，我想，他应该想明白了吧。没想到，却收到了他在群里发的消息。

这个孩子，他一直以来都是倔脾气。之前也有过几次，诸如上课讲话被老师批评，他站起来承认，而和他一起说话的同学没有站起来，他就觉得不公平，说那个孩子胆小鬼，敢做不敢当，还把人家说哭了。到我面前也是理直气壮地，凭什么他说话不站起来承认。值日干部记到他的名字，他也常常跑到我面前说，凭什么记我名字不记谁谁谁的……

我一直在想，他这是正义感太强?还是脾气太倔，想法有些偏激？

师父说，这不是什么正义感，也许就是他面对问题时的想法过于偏激，甚至有些自私。她让我不要再群里回复他，明天晨会再好好教育。

晚上，我打开群看了好几遍，孩子们自然是不会在群里跟风支持他的，但是，他们心里真的不会有想法吗？男生们真的不会觉得我偏心女生吗？

自从接这个班，我就知道，班上女生普遍都是比较乖的，而男生则活跃很多，尤其喜欢讲话，虽然个头都挺高了，但心智仍是孩子，喜欢玩闹得不得了，自我控制能力很差。我也常常在教室对他们说，老师希望咱们班能是男生挑起大任，展现男生的气概。而事实是男生犯错误的频率远远大于女生，被批评的次数也很多。难道这就是不公平吗？

怎样才是公平呢？

我知道，这件事，只要在晨会上还原一遍，批评春雨的行为，其他孩子也是不会有二话，毕竟我是班主任。可这不就印证了孩子们说的“春雨明天死定了”吗？我该怎么办会更好？

第二天，到教室，我看到春雨好像已经恢复正常了，作业也工工整整地写好了。这孩子就是就是这样，脾气来的快，走得也快。晨会课上，我没有批评春雨，而是宣布在班上实施“男生女生自制规划”。我跟孩子们说，从此以后，你们只有一个名字，就是“男生”或者“女生”。我们男生女生各选出一名值日干部，每天负责管理。我给他们列了张自治表格，张贴在教室，每天由各自的值日干部填写。一日小结，比一比男生和女生的表现。

孩子们纷纷表示同意，但我告诉他们，自治的前提必须是公平公正，互帮互助，从此他们就是一个整体，有人犯了错误不能指责，而应该想办法去帮助他改正。他们也欣然接受。

接下来的两天，孩子们自己管理，虽然仍有一些问题，但也是有神有色。课堂上互相提醒的次数多了，看着他们竖着手指“嘘”的模样，真是可爱；去食堂和上课的路上，看到各自的值日干部有模有样地跟着队伍旁边，真像小班主任；春雨在实施两天后，还总结了男生管男生，女生管女生的弊端，要求改进……

星期五的班会课上，孩子们进行了总结，并约定，下个星期要继续完善我们的自治规划。