书名（篇目）

幼儿园音乐领域教育精要

作者

王秀萍

出处

第四章：打击乐《关键经验与活动指导》  

日期

2017年6月

打击乐活动

好句摘抄：

1.幼儿园打击乐教育活动是指针对某一音乐作品展开的音乐实践活动，其最终目标是指向节奏关键经验中的打击乐器的表现。

2.常规是指具有重复性特征的规范，秩序，行事方式。与歌唱、欣赏等教育活动相比，幼儿园打击乐教育活动的突出特点是常规多，常规并不是指向幼儿的，它指向教师。

有感而发：

1.通过运用图谱、动作提示的策略，帮助幼儿理解音乐的性质。

2.运用指挥的指导策略，帮助幼儿掌握作品的整体音响结构。

    幼儿打击乐演奏活动中如何与人沟通、与人合作以及与人相协调，幼儿指挥者一般情况下可以不必学习专业性的起势、收势和击拍，可做相应乐器演奏方式的模仿动作等。

3.教师的退位策略，有助于幼儿倾听力、注意力的培养。

   比如：在打击乐《森林音乐会》的教学活动中，在前部分幼儿理解音乐情绪以及节奏型以后，教师采取退位教学策略，根据音乐以及乐曲的节奏型，第一遍幼儿看图谱表演；第二遍幼儿看教师的指挥听音乐表现节奏；在第三遍就让幼儿独立表演，但教师并不是撒手不管，当幼儿有困难时，教师会给予提示或者帮助，让幼儿自信地参与。幼儿独立表演时，教师可发现幼儿的掌握情况，为后面拿起乐器演奏奠定基础。再有，在幼儿拿起乐器演奏时，开始引导幼儿可看教师指挥演奏，慢慢地教师可退位，让幼儿听音乐独立进行演奏，有助于幼儿倾听能力以及注意力的培养。

4.通过演示、对比的教育策略，培养幼儿良好的演奏常规。

    良好的常规有助于教学活动的顺利、有序地开展。所以建立打击乐活动的常规是很必要的。为了让幼儿自觉地去遵守，我组织幼儿开展讨论，让幼儿自己制定活动常规。如：活动开始和结束的常规：听音乐的信号整齐地将乐器从椅子下面取出或放回；乐器拿出后凡不演奏时须将乐器放在大腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器；开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备的姿势；演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回大腿上等。演奏过程中要眼睛注视指挥者，要学会倾听他人的演奏，注意力要集中等。只有遵守常规才能演奏出好听的曲子，只有在亲身经历的认识、感受过程中才能有助于幼儿的常规培养。

5.注重幼儿个体差异的教育策略。

    每个幼儿的能力有强弱，爱好也有偏差。所以，对每个幼儿的要求不能一概而定。我们要考虑到幼儿的个别差异，注意幼儿的个别差异，选择不同幼儿的活动方式，幼儿对活动的目的意义理解就越深刻，完成任务的愿望就越强烈，注意力就越集中，注意力持续的时间也就越长。