家乡的桥活动反思

     这是一节造型课，重点放在认识桥的艺术特点并用绘画的形式创作家乡的桥。首先以桥的知识的抢答游戏导入，激发了学生的学习兴趣，并确认学生课前预习的实效性。通过观察、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培养学生的实践能力。活动中我收集一些桥的图片，幼儿初步感知认识各种各样的桥，带幼儿逐页地观察画面，感知不同结构特点的桥梁，知道七都的四座桥，分别是洪恩桥、双塔桥、东庙桥、广福桥，拓展性地向幼儿介绍这几座桥的结构，初步感知桥梁的建筑结构，对桥梁感兴趣，引导幼儿讨论各种各样的桥梁的用途，幼儿观看桥的图片，了解桥的发展史，扩大幼儿的视野，丰富幼儿的经验。以“如果你来设计一座桥的话，你想怎样设计？”来延伸活动,充分发挥了有的的想象能力与合作能力，也培养幼儿手脑并用的能力，积极地参与活动。总的来说，我认为这节课设计思路清晰，一步一步循序渐进，对学生有扶有放，重点明确。有人说：“好的引入是课成功的一半”。课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识，在引入课题时以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为后面课的学习作了很好的铺垫，可以说一举二得。这节课使一些平时“不安分”的学生，表现了超乎常人的想象力和创造力。游戏的魅力能使人的身心处于放松、愉快的状态，使思维更加活跃，更具有意外的发现。所以借助游戏的力量来辅助教学，让学生“游于艺，成于乐”一直是我尝试的，效果较好。《指南》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生观察、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”在这节课上， 通过观察、分析桥的图片，让学生自主探究，从中发现桥的用途和结构，强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力，学生的主体地位得到了承认。在创作作品中，经常会发现个别几个胆小有缺乏信心的学生，他们对创作无从下手或不敢大胆表现，这时通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的幼儿作品，体验美术作品的美，教师采用鼓励语言帮他们树立信心，让学生自由、大胆创作。