一、活动背景

端午节是我国的传统节日，在北方每到这一天大家都会有踏青、采艾蒿；挂五彩葫芦、花球、佩戴荷包；煮鸡蛋、包粽子等民俗习惯。今年端午节的时候，好多学生就嚷着让我教他们制作花球，因为他们听老人们说端午节悬挂上这样的花球可以趋邪避凶，虽然具有迷信色彩但却有一种吉祥的寓意。由此，我们综合实践活动的主题就确立了。

 二、活动对象

对于五年级的学生来说，他们已经参与了两年的综合实践活动，从中已经掌握了观察、质疑、探索、合作等基本方法。就本活动而言他们已掌握了画圆、剪圆及简单的折纸技法，但学生对圆形中折出等边三角形以及粘帖组合的基本技法还比较陌生，还需要老师的进一步指导。因本活动仅用一课时，还需学生在课下大量练习。

 三、活动目标

1. 知识目标：

掌握纸花球的制作方法和技巧，能够制作出完整的纸花球。

2. 技能目标：

（1）能借助身边的工具、模型画圆形。

（2）熟练使用剪刀、固体胶等工具。

（3）掌握划线、剪、折、粘贴等制作技巧。

3. 情感态度、价值观：

（1） 提高学生的动手能力、空间想象力。

（2） 培养学生的合作、创新意识。

（3） 养成良好的卫生习惯，培养团队协作精神及竞争意识。

 四、活动重难点

教学重点：

掌握纸花球的制作方法

教学难点：

学会圆内切等边三角形的折法及组合。

五、活动准备

教师准备：手工纸做成的纸花球、课件、制作图解。

学生准备：手工纸、剪刀、胶、笔、圆规或圆形物品等。

 六、活动过程

师生交流：同学们大家知道我们的祖国全称吗？有多少个民族呢？你哪些民族节日呢？每个民俗节日都有什么特色？今天老师就和同学们一起来上一节课，这节课里既与民族节日有关，又与数字有关，还与特色有关，大家期待吗？

一、端午情怀，引入课题：

同学们，初夏我们度过了一个极具特色的民族节日——端午节，谁能说一说你们是怎样度过的？（踏青、吃粽子、挂葫芦等）

通过同学们的叙述，老师觉得大家都过了一个既丰富多彩又快乐幸福的节日，真为你们感到高兴。老师的家乡还有一个民族习惯就是在端午节这天在家里挂上五彩花球，这些花球不仅有迎吉避凶的寓意，还很美观，同学们想不想自已亲自动手制作一些花球呢？（想）

那好，这节课我们就用手工纸来制作花球吧！（板书课题）

二、 实物观察，初步感知：

同学们，请你仔细观察老师手中的纸花球，你都发现了什么？（老师手提一个制作好的彩色花球：上面和下面用一种颜色，中间部分用另外一种颜色。组间走动，学生观察。）

    生1：我发现这个花球是由上、中、下三部分组成的。

生2：我发现了这个花球都是圆片粘贴而成的。

教师追问：再仔细观察，这些圆片还是原本的形状吗？

生2：不是了，圆片上又折出了等边三角形。

生3：我发现花球有好多个面，每个面都是由5个圆片粘贴而成的。

教师追问：那你能不能数一数，到底有多少个怎样的圆片呢？

生3数后回答：有20个相同大小的圆片，上面5个，下面5个，中间10个。

师：谁能整理一下大家的发言，完整地表述一下？

生：纸花球分为上、中、下三部分，由20个相同的圆片折成等边三角形后，将边缘粘贴起来，就是一个纸花球。

师小结：让我们把掌声送给所有发言的同学，他们观察的角度直指重点，值得表扬，而这个重点就是我们接下来需要动手实践的结构问题，掌握了纸花球的结构，我们也就基本上掌握了它的制作方法，谁能再来完整并准确的表述一下？

（学生重复，教师相应板书步骤：剪——折——粘。）

三、 立体探究，小试牛刀

1、利用身边工具或模具，制作圆片。

    师：首先我们要制作20个同样大小的圆片，大家觉得我们怎样做会既节省时间，圆形又规范呢？

    生1：我们将纸对折几次，然后在上面画圆，再沿着边沿剪下来，一次就可以剪出好多个圆。

    教师追问：对折的次数几次为最佳呢？你准备具体用什么来画圆?

    生1：我觉得对折三次就可以了，次数过多剪的时候会很吃力，不工整了。我手里有圆规，我可以用圆规来画圆。

    师：大家觉得他这样的方法可行吗？还有更好的方法吗？如果暂时没有的话，那么我们就采纳他的方法了好吗？大家手里都有圆规吗？

    生：我没有。

    师：没有圆规，这个问题我们怎么解决？

    生2：同学用完了我可以借用。

    师：这个方法不错，可以体现团结友爱，但是你的速度可就比别人慢了半拍了。有别的方法吗？

    生3：水彩笔筒是圆形的，可以用它来画圆。

    （其余学生受到启发：矿泉水瓶、饼干桶、双面胶圈......）

师：那么我们就四人为一小组，分工合作制作圆片吧！

(教师温馨提示：小组合作时分工要明确，一方完成后，另一方可以协助完成剩下的任务。注意安全使用剪子，平拿平用平放。)

师小结：同学们能利用工具及身边圆形物品作为模具，在多次对折的手工纸上画圆剪圆，从而以最快的速度规范地做出了20个圆片。把这颗代表既有质又有量的星星送给获胜组。

2、折叠圆片中的等边三角形。

师：怎样又快又好地在20个圆片中折出等边三角形呢？

学生展开讨论：

生1：一个一个地折，会折叠得很整齐。

生2：可是那样会很浪费时间，差距也会很大。还是先折一个，然后别的都照着这个折叠。

师：你的意思是第一个折叠成功之后，可以把它当做模具，然后把几个圆片放在上面，沿着它的边沿折出来，这样又快又好是吗？可是到现在，我也不知道你们怎么折出第一个呢？

生：先随便折出三角形，尽量是等边三角形，然后用直尺量一量各边的长度，不相等再调整，这样就折出等边三角形了。

师：让我们把最热烈的掌声送给他，“巧用工具，随时调整，试用模具，批量折叠。”是他给大家的一个思路，大家动手试试吧！

3、先摆后粘，粘贴组合成纸花球。

师：俗话说：编筐窝篓全在收口，所有的准备工作我们都做好了，怎样粘贴组合呢？请同学们在小组内商量商量。（桌上老师事先准备的花球可以拆一拆、看一看。自动播放课件中半成品的图片。）

    各小组讨论后汇报方案如下：

    方案一：按照结构，上面5个圆片粘贴在一起，下面和上面一样，中间10个圆片依次粘贴。

    方案二：上面5个圆片粘贴在一起，在5个圆片的边上再粘5个圆片，下面5个圆片粘贴在一起，在它5个圆片边上再粘5个圆片，最后结合起来。

    方案三：上面5个圆片粘贴在一起，在这5个圆片边上再粘5个圆片，空隙再补5个圆片，底下5个圆片粘贴后再组合。

    方案四：纸花球的每个面都是5个圆片组成的，对比粘贴。）

方案五：将花球分成上中下三部分，上下两部分是将五个三角形围绕同一个顶点粘，中间是将十个三角形一倒一正交错排列，最后围绕成圈，再与上下两部分粘合。

师：同学们真是集思广益，在大家阐述的过程中，大家有没有觉得哪个方案会比较优秀，哪个方案又不太可取呢？

（学生选择方案二和三的较多，方案四容易出错被排除。）

教师温馨提示：为减少错误，最好先摆一摆，然后再粘贴组合。

四、 成果展示，体验快乐

（一）依据作品，评选“巧手小组”。

1、完成作品的小组，在台前展示。

（作品完成的小组，教师引导其在台前准备展示。）

2、全班同学交流，评价作品。

（师：让我们拭目欣赏，在你眼里你认为哪个花球是最佳作品，如果让你们评出巧手小组，你们小组会把星星送给谁？）

3、获胜小组交流心得。

    （发表获奖感言：同学的表现或经验等均可。）

（二）依据学生表现，评选“团结协作组”。

以评价表的形式对本节课的同伴表现进行点评。

（师：前面的环节我们已经评出很多星星，这与组员之间团结协作是分不开的，那么在合作中的和谐氛围、环境卫生、友爱互助这一票我们投给哪个小组呢？让我们汇总一下，把最热烈的掌声送给获胜小组！）

五、拓展延伸，应用生活

（一）设想创新： 

同学们，其实花球的样式是繁多的，如果让我们重新活动一次，你准备如何制作纸花球呢？

（教师与学生交流：外形、结构、颜色、材料、装饰……）

（二）应用生活。

纸花球不仅可以在端午节的时候悬挂，还可以应用到各个节日。让我们课后继续交流，也可以把自己的实践成果拍成照片发到班级群里，大家一起分享。这节课就上到这里，下课。

七、活动反思

本活动是学生喜闻乐见的内容，但是学生仅限于见过，却从来没有仔细观察和动手制作过。对于这样制作类的活动，我们往往采取看一看、摸一摸、拆一拆的方式，借助图解、视频、课件等媒介进行自主、合作探究。而为了探究能够真正达到深度这一目的，本活动中我从问题入手，取消无效、琐碎问题，减少确定性问题，努力提出分析性问题，学生深度思考，寻找各自解决问题的方法，培养了学生的发散性思维，激发了学生深度探究的欲望，削弱了教师教和牵引的痕迹。

但在课堂中，按步活动课堂效果虽好，但过于拘谨，这种教学模式还有待我们继续研究。