综合实践活动

《快乐的儿童节》教学反思

综合实践活动是一种开放性的实践课程，不等同于其他的课程，它是由教师基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，创造性地开发和使用已有的教学资源，通过有特性的自主设计，创造出一种生动的课程，要在课程中十学生又动手又动脑。

《快乐的儿童节》这一活动主题就是在学生生活中寻找素材，结合学生的喜好，创建使用和开发这一活动主题进行的。在整个活动过程中，我提倡学生全方位的参与其中，动用学生的眼、口、和手等多种感官参与，参与多种学科相结合，如，活动过程中汇报讨论交流结果时与语文学科的整合，在实践活动过程中与美术、科学社会、自然、等学科整合。在探讨小组的活动子题目的时候，又引导学生广开思路，选择确定自己喜欢的内容作为活动主题进行探究，充分发挥培养学生自主合作探究的意识，使学生感受到合作探究的快乐。

综合实践活动课是一个“大”课。它大在要求学生从小就应有良好的创新意识和实践能力，但是课程中所要调查的内容对孩子来说都是陌生的，有一定的深度的。那么他们的能力行吗？其实细细想起来实践活动课要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的，能力是锻炼出来的。要对自己的学生有信心！其实综合实践活动，处处有题材，关键在于挖掘，生活处处是课题。因此在选题时完全可以从学生身边的活动资源选。那么就会使活动变得生动起来，在活动中发展，在活动受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，过去的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法来”来“活动育人。”故此，我就从学生盼望喜欢的儿童节这一实际出发，抓住学生的心理，设计了这一活动主题，训练学生在亲自调查访问、亲自搜集资料、亲自记录亲自经历合作探究的过程中，体验到参与实践、自主获取知识的快乐。

从整个活动过程的第一阶段看，学生兴趣比较浓厚，参与意识比较强，能够积极主动的选择自己喜欢感兴趣的活动主题，通过小组的合作讨论交流设计活动方案，并能够在相互评价中，取长补短完善方案，基本上达到了本阶段的活动目标。

通过第一阶段的活动，也发现学生在选择活动主题时，思路还是不够广泛，创意不是很新颖，教师过于相信学生，应该适当给予学生点拨和引导，使学生的思路再开阔些，选择更有意义更有创新动主题进行研究，因此，在进行第二阶段活动前，一定要把第一阶段活动中发现的问题及时解决，使学生的活动主题及方案得到完善，然后使第二阶段的活动，开展的更有生动，更有意义。