d t n l（第一课时）

预设目标：

1、              运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；

2、              展开想象，与生活中事物联系，记住形；

3、              认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；

4、              认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。班上有的孩子已经认识这些声母，但是很多都是属于只会念不会认、写和辨别形近的字母的状态，如何让孩子在已有的基础之上学习识记是本课要突破难点。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。

课时安排：

第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

课前准备：1、教学课件  2、音节卡片、生字卡片

 

第一课时：

教学流程：

一、复习引入

1、课件出示：单韵母、声母、整体认读音节

认读已学过的字母（个别读、齐读）

2、  区别b与p

（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？

个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；

（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？

运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）

（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到爬山坡，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）

 

3、  今天，有4个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看？

二、图画记忆，学习d（第一个节目：敲鼓队）

1、读音

（1）出示课件（让学生认识队鼓、鼓锤，并说说节目的内容）（如：有一只小鼓敲得特别响，de、de、de、de、de。它就是我们今天要认识的声母d）老师讲解发音方法：把de读的短些、轻些，就是d的音。发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。

（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；

（3）伸手在嘴边感受气流强弱

（4）开火车认读

2、记形

（1）看看图与字母d有哪些地方相像，你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）

（2）跟b p比一比。

3、书写

（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

（2）看书观察：d在四线格中的位置；

根据回答在四线格中范写  桌写d   在书上描红一个，再写一个（强调一个比一个写得好）

（3）评价书写

4、小鼓敲敲d、d、d，它也想找自己的朋友一起玩，大家看，他都找到了哪些朋友？（分别出示de  da   di   du

1)     小组练习拼读课文中的音节。

2)     以小组竞赛的形式进行开火车读，检查拼读效果。（奖励）

3)     老师给d和他的朋友们编了首儿歌，一起来看看吧，儿歌：小鼓敲，d d d;马蹄响， da da da;汽车开，di di di;敲门声 du du du

三、图画记忆，学习t(第二个节目：小鱼跳舞)

1、谈话：刚才联欢会上可热闹了，鼓声一响d d d，连水中的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。

（1）       出示课件t，其中跳舞的跳的读音中有一个t的音，这就是我们要学的声母

（2）       告诉学生发音的方法：舌尖抵住上牙床，然后突然放开，要送气。

(3) 感受气流强弱，与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强

（4）开火车认读

2、记形

（1）观察图与字母，想想哪些地方相象。你来编个儿歌记住他。

编儿歌记忆（自由说，个别说）

3、书写

（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

（2）看书观察：t在四线格中的位置；

根据回答在四线格中范写  桌写t  在书上描红一个，再写一个。

（3）评价书写

4、小鱼一跳t t t,他又找到了哪些朋友呢。（分别出示：ta  te  ti  tu）

四、课中操：游戏巩固

联欢会上啊，他们还各自带上了帽子，看，（dǎ dī tà tī ），我们跟着他们一起跳舞吧，根据音节做示范动作 。

双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。）

五、故事激趣，认字词

1、现在，老师给你们讲个故事吧： 师描述：童话王国里有只马妈妈，她有两个孩子，大马和小马。有一天，马妈妈带着大马去买米，马妈妈对大马说：“大马呀，你已经长大了，能帮妈妈把米驮回家吗？”大马说：“当然可以，我长大啦！”于是，大马高高兴兴地驮着米往家走……（出示课件：田野中驮米的马儿）

2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流

4、师继续故事描述：正在这时候，大马听到后面传来着急的叫喊声：“大马大马，等一等……”（课件出现小兔）

5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、编一编：小兔和大马会说什么？后来怎么样呢？（你的米撒了一地，你慢点儿跑。谢谢你，小兔……）

7、出示生字卡片，开火车巩固生字。

8、老师给大马和小兔也编了首儿歌，儿歌：大马背大米，大米撒一地，小兔跑上来，大叫停停停。（念儿歌）

六、板书设计：

 

 

 

 

 

 

 

反思：

孩子很富有想象力。我的预设竟然开出那么多指智慧的花朵。真让我喜出望外。实际操作中，为了节省时间，我把请学生上黑板画改成投影展示学生的作品。更真实地反映学生自己的画，提高了孩子学习的兴趣，更加深了对d的形状的掌握！我感觉到：“从学生中来”是多么的重要！