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书法特色课程实施方案

(2014-11-29 11:30:07)
标签:

教育

分类: 教育教学

一、指导思想

书法教学的总体指导思想是以教育部《中小学书法教育指导纲要》,《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导,坚持做到:“四全”,即:领导、教师全员参与;始终面向全体学生;抓实书法教学全程管理;促进学生全面发展。

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体,以其独特的形态,深刻的内涵,享誉世界语林,是我们中华民族传统文化的瑰宝,是我们祖先智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲。中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础,汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一,写好汉字,这既是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志。所以加强书法教育,是实施素质教育的重要途径之一。

二、学校现状

我校是一所传统艺术特色学校,乡村少年宫的建设已成立多年,现为“全国书法教育先进学校、江苏省书法(书法)教育先进单位、江苏省书法特色学校……。”本着“端端正正书法,堂堂正正做人”的书法教学育人原则, 为加强书法教学管理,学校专门成立领导小组,墨趣书法工作室,现有专任书法教师两名,并定期开展书法教学研究、培训活动。

学校将书法课纳入校本课程,重视上好每周一节书法课,并组织全体书法教师研究江苏省教研室编写的《写字与书法》教材及其教法,并几度对教材进行了改进优化,使教材越来越具备实用性、趣味性、科学性等特点。

在书法教学的实践中,坚持三个结合,突出两个特点:三个结合:一是与语文教学结合。书法教学是语文教学的延伸,也是书法练习起步之时,学生练习的内容有些就是语文课所学的内容; 二是与培养师资结合。选派教师参加常州市教育局和常州书协联合举办的书法教师培训班的学习。同时以工作室为平台开展校本培训活动。学校购买了许多书法理论书籍、报刊,供教师们平时借阅,以提高书法理论修养。三是与社区培训结合。学生不仅在学校练字也要在各类合法培训机构学习。

学校经常开展丰富多彩的书法课外活动,创办“艺体节”,开展书法社会实践活动,部分学生的优秀作品还被赠予国际友人,进行书法艺术交流,以弘扬国粹,为国争光。十几年来,在全国书画大赛以及省、市级书法、摄影、绘画等各类比赛中,学校已有数百名学生获奖。几十幅作品被日本、韩国和香港地区的有关学校和单位收藏;学校把大批优秀的书法作品精心装裱,布置校园环境,提升校园文化品味。学校还配备专用书法教室,所有教室内都配有多媒体展示台,非常便于书法教学示范和学生作业展示。我校的书法特色在溧阳这块“少儿书法之乡”的土地上具有广泛的影响和良好的声誉。

三、建设目标

以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生书法教学的通知》和《九年义务教育全日制小学书法教学指导纲要》为依据,以书法教学改革为龙头,全面推进小学素质教育,使学校的书法特色外求发展美誉度,内求扎实基本功,为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。具体做到:一年夯实基础,两年见成效,三年有成果。

(一)一年夯实基础:面向全体学生,从抓“双姿”起步,力争95%以上的学生书法姿势、握笔姿势符合规范,100%的教师“双姿”达标;建立一支合格的书法教师队伍;建立完善的书法教育的档案资料;申报书法课题《书法特色教育的功能研究》,以课题为龙头抓实书法教学。

(二)两年见成效:两年内建立起一支合格的具有一定实力的书法教师队伍;建立起一支书法教学科研队伍,并有一定数量的论文在省、市级发表;使全校90%以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平;培养出一批可堪造就的书写能手,在各级各类书法竞赛中获奖。组织教师编写书法教育论文集和师生书法作品集。书

(三)三年有成果:建立一支实力雄厚的教科研队伍,书法教学形成特色,有一套初步成熟的书法教学理论,编写完校本书法教程和配套辅助教材,书法教学方法可供借鉴;有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表。书法教学理论为专家认可。100%的学生书法达到大纲要求,其中30%的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖;毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。编写完《教师论文集》和《师生书法作品集》。书法教学方法有推广价值,并且书法教学理论为专家认可,课题顺利通过鉴定并结题。

四、师资培训

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍,提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力,是实施小学书法教学实验的保证。

1、培训教学骨干每年举办一次培训班,采取分散集中相结合的办法,聘请常州市书法家主讲,重点学习书法教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训的对象是所有教师,旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚,为教师练字提供方便。学校每年举行一次“三笔字”竞赛,竞赛评分内容分四类:⑴书法基础知识,笔试;⑵书法课堂教学理论;书法技能。

2、鼓励进修深造,提高学历层次。组织函授进修,培养高层次的书法骨干教师。

3、订阅书法教育报刊和相关报刊,以及时学习外地经验,提高理论水平。

五、科学管理

为了使我校书法教学实验能科学、高效运行,取得实效,我们努力完善书法教学常规制度,加强教科研指导,探索规律,提高书法教学实验的科研价值。

(一)书法教学常规安排。

1、抓课程落实

书法教师认真上足上好每周一节的书法课。按教程安排进行教学。书法教师每学期至少观摩学习一节书法课。积极配合学校辅导学生参加各级各类书法竞赛,组织相关书法活动。学校组织专人负责检查书法课情况。

2、抓课堂教学 

课堂教学是书法教育的主阵地,是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道,主要抓好五个方面的工作:

1)集体备课,吃透教材。实行年级集体备课制度,以年级成立书法备课组,目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级书法教学骨干任备课组长,并配备书法技能指导师,每月集体备课1次,由1人上示范课,组织集体评课。

(2)因材施教,精讲多练。坚持因材施教原则,要注意“定位中间、兼顾两头”,即以中等书法水平的学生为依据,同时顾及优生与差生,进行“分层学习,分层指导,分层评价”,使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下,得到充分的发展。“精讲多练,讲练结合”是书法课堂教学的重要原则,处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养,特别是创造书法美的能力培养。

(3)加强学生“双姿”(书法姿势、握笔姿势),随机监测、督导。实行自测量分,持之以恒,巩固双姿达标率。

(4)开展书法优质课评比活动,研究不同课型的课堂教学模式,优化书法课堂教学。

3、实行学生书法质量“三个一”动态管理,即每周一次书法作业展览;每学期一次书法检测;每学年一次书法之星评比。通过“三个一”的动态管理,掌握每一个学生的书法情况,不让一个差生掉队。

4、书法检测与语文教学相结合,试行在每张语文试卷上加3分书写附加分。规范、端正、整洁地书写汉字给3分,达到2个要求给2分,达到1个要求给1分。

5、用好学校校园电视台,利用“学校网络平台”进行书法欣赏,提升学生的审美情趣。

(二)加强书法教学科学研究,提高书法教学的科学性

 1、遵循规律 在书法教学实验中,为提高书法教学质量,处理好普及与提高,面向全体与因材施教的关系十分重要,我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则,即:基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则,指导教学实验。

基础性原则:书法是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好书法的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的研究就是要立足于学生基础,对学生素质的形成,从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求,务本求实,不随意拔高。

整体性原则:书法教学首先要面向全体学生,全员参与、整体提高,为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境,实现书法无差生的目标。其次,立足提高每个学生的整体素质,为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能,创造良好的氛围。

循序渐进原则:《九年义务教育全日制小学书法教学指导纲要(试用)》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求,呈螺旋式、递进发展,书法教学实验必须遵循循序渐进原则,严格要求,严格训练,努力按阶段实现目标的达成。

因材施教原则:由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异,学生书法水平会出现较大的差距,针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下,对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动,使不同的水平学生都得到较充分的发展。

2、抓教研活动 加强书法课堂教学研究,探索书法课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导,坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导,学生为主体,练写为主线”的书法课教学模式,其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”

3、抓课题实验 为了进一步探索书法教育的规律,提高书法教育目标层次,积极组织书法教科研活动,申请书法教学课题,推进书法教学走向规范化、科学化。

根据我校书法教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路,确立主课题为为《书法特色教育的功能研究》。申请课题,成立课题组,制订实验计划,确立实验人选、实验周期,制订操作办法,确定成果形式。

(三)营造浓厚的书法校园习字氛围,陶冶情操,提高教学效果。

1、优化文字环境

为了营造浓厚的习字氛围,彻底净化语言文字环境,要求做到四无:校园内无不规范汉字;师生书法无不规范双姿;学生作业无不整洁现象;教师批改无潦草字迹。

2、书法校园布置,注意张贴书法名家的书法作品,悬挂历代书法大师的肖像,陈列有关书法家碑帖,教师及学生的优秀书法作品,以陶冶师生情操,激发书写兴趣。

3、定期举行师生现场书法比武大赛,每年举办一届“书法艺术节”展示活动,激发书法能手的荣誉感和进取心,扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛;学生铅、钢、毛三笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。

(四)建立评估机制,健全书法档案

书法档案是师生练字的真实记录,分类归档保存,可以看出一个人书法的成长过程,也可以比出和别人的差距,明确前进的目标。书法档案主要包括学校书法档案、教师书法档案和学生书法档案三部分。

1、学校书法档案:有关书法教育的上级来文、通知、条例、简报等;有关书法教育文件,各种规章制度,评估材料,评优材料;有关书法教育的公开课,外出考察报告、讲座;有关书法教育的报道、论文、会议交流材料等。

2、教师书法档案:参加书法展的书法作品;每学期参加三笔字大比武的书法作品;教师参加“三字”竞赛的书法作品;教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书;市级公开课教案及评价;市级总结论文或发表作品;教具制作及评比情况;辅导学生获奖情况。

3、学生书法档案:以班级为单位归档。学生每学期初和期末写的字,由班主任收编存档,归与学生成长记录袋中。

六、保障措施

1、管理:学校成立专门的领导班子负责书法教学,有专人负责。

领导小组名单:

组长:

副组长:

组员:

2、时间:每周一节书法指导课,每天保证有20分钟书法练习时间。

3、地点:普通班在班级习字,尖子班在书法专用教室习字。

4、经费:为教师提供培训学习机会,添置书法教学用品。每年保证有5000元的经费投入。

5、人员:全校师生全员参加。

七、实施问题预见

1、希望上级领导和学校给予书法特色教学以人财物时的全方位支持和后勤保障,尤其是活动经费的保障。

2、希望上级领导对学校的特色工作给予政策上的长期扶持,以利书法特色教育的长久、可持续发展。

 在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下, 我们有信心将学校的书法特色办得更好,取得更大成绩。

 

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