浅谈“学情”对于教学的重要性

“学情”是指来自于学习者自身的影响其学习效果的一切因素的总和。它包括学生的知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、兴趣爱好、等诸多方面。

把握学情对教学具有重要的意义，我们的教育对象是学生，是一个个充满了生机与活力的人。教师必须善于了解学情，只有准确地了解学情，才能使我们的教学方向更正确、方法更灵活、效果更理想，才会使学生获得最大程度的发展。因此，在课堂上，教师要时时刻刻做到“眼观六路、耳听八方”，密切关注学生的表现。

我有一次失败的经历，因为没有好好分析学情，导致学生学起来很困难，没有达到预想的效果。在讲化学反应限度的一节时，我打算分三个课时，第一个课时讲新课，讲化学反应限度的定义、建立、特征、判据等基本内容，第二个课时打算补充一些平衡判据重要的内容，第三个课时就是处理练习题。这节课我准备得很充分，知识很全面、深入，第一节课也进行得很顺利，但第二个课时，当我补充新的内容时，学生有些不知所措了，很多学生反应听不懂，还是不会应用来判断化学反应是否达到平衡了，而我在讲台上重复了一遍又一遍，也做了相关的练习题，但是效果仍然不理想。下课后，我忽然想起来，这些补充的内容可能要涉及到化学平衡的移动，以后会在化学反应原理的选修中涉及到，现在讲给他们的确有些不合适，因为他们才刚刚接触化学平衡。因此在这次备课中，我吸取了教训，讲课不要赶得太着急，不要想让学生一次性接受所讲的内容，学知识要循序渐进，要考虑到学生已有的水平和知识。

吸取了上次的教训，我讲课尽量浅显易懂，让大多数同学能够接受。就像这次讲“乙酸”，我们都知道乙酸有一个很重要的化学反应——酯化反应。然而这里的学生对于酯化反应的理解比较难。虽然我让他们记住了酯化反应的实质——“酸脱羟基、醇脱氢”，但是他们仍然不会应用。他们仍然写不对生成酯的结构，我强调告诉他们，你们可以将醇的结构简式倒过来写就容易断键、成键了。然后我再黑板上板书，一步一步告诉他们，直到他们理解为止。然后我又给出他们几个练习，甲酸和乙醇反应、乙酸和甲醇反应，让他们练习，然后自己再黑板上有板演了一遍。虽然这节课在酯化反应的地方花了很长时间没有讲完，但是学生们能够真正掌握酯化反应才是最重要的。所以说，讲课要考虑到学情，要考虑到学生的真正情况。如果我没有停下脚步继续讲下去，学生肯定因为刚才的内容听不懂而产生浮躁的情绪，所以我们要根据学情调整讲课的节奏。

抓住积极的学情，及时调整自己的教学，会收到事半功倍的效果。这样的教学，学生学得愉悦，教师也教的轻松。当然消极的学情，有时也会产生“多米诺骨牌”效应，严重影响课堂效率，影响学生的学习兴趣。

学情是学生学习的晴雨表，学情与学生的成长息息相关，与教师的教学丝丝相连。只有深入研究学情、密切关注学情，才能有针对性地开展教学，才能真正达到“以学定教、顺学而导”的理想境界，才能够真正提高课堂教学的实效。同时也只有深入研究学情，我们才能不断地总结得失，积淀智慧，促进自己在化学专业成长道路上的不断完善。

第20期顶岗临磁分队 临漳一中 化学 王杨