《己亥杂诗》教学设计

榆次区泰山庙街小学  卫海珍

 

教学过程：

一激情导课：

1、 学生配乐诗朗诵：《少年中国说》

（出示大屏幕）

师：岁月承载着历史的脚步，大地积淀了文明的精华。孩子们，华夏儿女对祖国的热爱亘古未变。这份深情，包含在梁启超那（      ）中；饱含在艾青那（     ）中；蕴含在张藜那（      ）中。

前面课堂上，我们感受了林升和陆游那份深深的爱国情怀，出示大屏幕，回顾古诗内容：

这深情，

埋藏在林升那（            ）的愤怒中；

深藏在陆游那（            ）的渴望中；

……

2、 这节课，我们走进清代大才子龚自珍（强调字音：龚），他又会用怎样的方式表达自己对祖国的热爱？

板书课题，齐读课题

（1） 己亥：指时间1839年

（2） 出示铜像，简介作者

（这是陈列在杭州城东龚自珍纪念馆的一尊铜像，课前我们安排大家收集了关于他的资料，现在我们来交流一下）

龚自珍：身份、文学成就、仕途及政治主张

小结：龚自珍在朝为官十多年，但均为七品小官，主张变革却屡遭排挤，愤然辞官，离开北京，返回老家杭州，就在这南北往返途中，正值己亥年，写下315首诗，整理名为《己亥杂诗》，我们课本中学习的是第220篇。

二、民主导学

任务一：学习《己亥杂诗》

学习策略一：

根据自己的预习情况，在小组内交流，并做好补充：

1、 朗读古诗，注意难读易错的字音，读出节奏。

2、 交流重点字义，并说说古诗的意思。

组长做好分工，准备交流。

自主学习：小组内交流，补充，教师作评价（坐姿、交流效果）

展示交流：

（一）学习《己亥杂诗》

一小组向全班展示交流：

1、 朗读古诗，强调：喑 恃风雷  抖擞

2、 理解字义，说说诗句的意思：

（1） 重点字义：

生气（活力，生命力——生机勃勃）

恃（凭借——恃强凌弱、有恃无恐、恃才傲物）

喑：沉默——万马齐喑

不拘一格

（2） 说诗意

指名说，同桌互说；评价小组

3、 结合注释和相关资料，体会诗人爱国情

“喑”的意思是沉默，孩子们，中国地大物博，山青水秀，面对如此生机勃勃的大好河山，为什么人们会沉默不语，不敢发表自己的意见呢？这与当时的社会背景有密切的关系，现在我们把大家课前收集到的相关资料交流一下：

学生交流，师补充

（1） 民族矛盾

（2） 大兴文字狱（清代翰林官徐骏的“清风”案）

师：在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，诗人用一个“哀”字把自己内心的愤懑之情表达出来。（板书：愤懑）

文人墨客思想禁锢，自己又怀才不遇，但诗人依然期待用改革的“风雷”，一扫笼罩九州的沉闷，所以这个“风雷”一语双关，更指变革。

后两句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，诗人把他对祖国的热爱倾注在自己对人材的热切期待中（板书：期待），也成为传唱千古的名句。

1、红笔画出；    2、学生齐读

小结：孩子们，不论是面对“万马齐喑”的愤懑，还是“劝天公降要才”的期盼，龚自珍都把自己与国家的命运紧紧联系在一起，这就是爱国（板书：爱国）。

（二）拓展学习《己亥杂诗》其五

1、 诗题“杂”字：315首，陈锦荣曾这样评价他的诗，白板出示：

“龚自珍《己亥杂诗》作品高度凝炼、形象生动，深刻地反映了清王朝没落衰朽的现实......”

2、 出示其五（打印）：

               《己亥杂诗》其五

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化做春泥更护花。

   （1）自读古诗，借助注释说说诗的意思

指名读，齐读——说诗意

（2）结合注释和相关资料，感悟诗人爱国情怀：

落红，本指脱离花枝的花，但在龚自珍笔下，仅仅是这个意思吗？出示创作背景，谈谈自己的理解。

“落红”一语双关，也指诗人自己，刚才的资料中，我们了解到这是诗人第一次离开京城，这里有他的朋友，有他的事业，尽管处处碰壁，但他依然心有牵挂，就像凋零的花朵一样，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。而诗人自己虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，这份难以割舍的牵挂，也是诗人爱国情怀的体现，而后两句也因此而成为传世名句。

尝试背诵。

三、检测导结

1、续写小诗：《爱国情》

这深情，

埋藏在林升那（            ）的愤怒中；

深藏在陆游那（            ）的渴望中；

蕴藏在龚自珍那（                ）中；

……

指名读，同桌交流，诗配乐，集体朗诵

3、 同学们，正是无数个仁人志士，用自己的满腔赤诚诠释着自己对祖国的热爱，才形成了我们华夏五千年的文明足迹。

作业布置：

收集一首爱国诗词，周五“学生讲堂”进行交流。
   温馨提示：
   1、A4纸完成，内容包括诗、注释和创作背景。
   2、在右下角写明班级、姓名，建议可以给诗词配插图。

最后，让我们在梁启超先生的谆谆教诲中结束今天的课堂。一齐背诵：少年智片断。