如何让幼儿的学习看得见？最直观的就是通过游戏，而区域活动就是幼儿进行游戏的最主要要的一个活动。因此我们开展了关于《让幼儿的学习看得见》这本书的第三章的读书沙龙活动，了解基于幼儿视角下的区域环境创设，让我受益颇多。

首先，空间布局的策略，要综合各种各样的因素，合理规划。要考虑幼儿的人数，考虑场地的大小，兼顾到幼儿的兴趣，来制定每个区域的大小、方位、数量等。同时，还要明确每个区域的特点，不要混杂在一起，像阅读区尽量要与建构区分开，美工区需要用到水，可以离有水的地方近一点，等等。接着要关注幼儿的活动需求，对区域进行更改、升级等，让幼儿在区域中能一直保持新鲜感与探索意识。 其次，区域与区域间的隔断，书中提到了三种，我觉得折叠式更好，这样既能将区域隔开，同时也能将区域进行融合，使孩子在区域中的活动能更丰富，更具探索性。

接着，书中说到了各个区域材料的投放，书中提供了大量的图片，与文字相结合，给予了我很多想法。例如，材料与环境都要随着主题的变化而变化，可以利用孩子的作品来布置，既能让孩子参与又能减少教师的时间，给教师更多思考的时间。除了根据主题变化，还能根据幼儿当下的活动、兴趣点需要来设计环境，这样能更好的激发幼儿的探索意识，并能感染其他幼儿，也能为班级提供新的主题。

虽然疫情让我们居家办公，但书中的点点知识，依旧让我受益匪浅，希望在之后开学后的环境创设中能跟着《让幼儿的学习看得到》创设出适合我的班孩子的区域环境。