疫情当下，孩子们又逢漫长的假期，对于中小学学生提倡的是“停课不停学”，而对于幼儿园的孩子们来说则应提倡“停课不停玩”。“玩”原本就是孩子们与生俱来的天性，是他们每日最基本的需要，如果剥夺了孩子“玩”的权利，他们就会非常难以忍受，也会频繁出现“情绪问题”，从而给家长们带来各种陪伴的压力。因此，幼儿居家期间教师们提供的教育指导方法是否适宜显得尤为重要。

虽然已经在第一时间开展了线上指导活动，但成效有待提高。有一些所谓的游戏指导，也是搜集各种网络视频或教师自拍视频去“教”孩子玩什么，完全没有尊重幼儿自己的想法，大多数幼儿都是处于“被动学”、“被动玩”的状态，再加上很多家长仍在工作并未居家，每天的定时和学习任务，要么落在了老人身上，要么家长根本无法参与，适得其反。

居家生活的家庭教育指导仅仅是了“教”孩子学东西吗？

对于这份指导重任，幼儿园和教师们都应该率先了解家长在幼儿居家生活期间最缺乏什么，最需要给予怎样的帮助。

其实，在幼儿居家生活期间，教师指导的重点应该面向家长层面的育儿需求，以帮助家长形成科学、正确的家庭教育观和儿童观为主要任务，而不是要求家长配合幼儿园带孩子学指定的内容。因此，我们的居家生活指导不能仅仅停留在一天中某个较为集中的时间段或以“教什么”为主，而是应该借助这样特殊的时期，全身心地指导家长提高对儿童的认识，引导他们去读懂孩子、理解孩子，增强对教育的认知，转变自己的角色定位，变成孩子喜欢、信赖的家庭“玩伴”，鼓励家长积极为孩子创设适宜的环境、材料来支持孩子的居家玩耍。当空间够了，材料丰富了，孩子的需要获得有效回应了，孩子就会沉浸在自己的“玩”中，自然而然地发生学习、探索和创造，他们的专注力也会越来越好，家长的焦虑也会越来越少。

家庭教育是伴随孩子一生的、影响深远的教育，家长开展家庭教育的关键就是要学会尊重、理解、欣赏、陪伴和支持孩子，不断探寻高质量的陪伴。通过持续为孩子创造条件，让他们由被动接受转向积极主动发展。