11月21日是一个振奋人心的日子，孩子们很兴奋，爸爸妈妈很兴奋，我也很兴奋。但是不瞒大家，我是很紧张的 ，我非常想让爸爸妈妈们看到孩子们在课堂上学习数学的兴趣和热情。

    《认识钟表》是一节不“简单”的课，有的爸爸妈妈会认为不就是一个表嘛，但是其中蕴藏着大学问呢！在上午第四节练习课中，我问小朋友：你以前有观察过钟面吗？钟表、闹钟，孩子们每天都见，生活中很少有孩子会仔细的观察到钟面的特点，有的孩子知道有数字、有的孩子知道有两根针，但是不乏一些孩子是不清楚的。我又问小朋友：在学习这节课前你知道7:00是读作7时的吗？“不知道，我们都以为是7点！”是的呀，这就是数学，来源于生活，又反馈在生活中。

    21日这节课的教学目标是：让孩子认识时针和分钟，知道用“分针指向12，时针指向几，就是几时”来判断整时，学会用两种方法表示整时；并且通过自己看一看、拨一拨，同桌讨论，学生抢答等方式，让学生感受到学习数学的乐趣。

    整节课的流程是这样的：

一、课件引入（1分钟）

师：我先请小朋友们欣赏一些图片。

师：刚才，我们欣赏了很多钟表。这节课，我们就来和钟表交朋友，一起来认识钟表。（课件出示：认识钟表）

二、探究新知（20分钟）

（一）认识钟面

1.观察钟面

师：应老师在课前给每个小朋友都发了一个钟表模型，等一下就请你们来观察一下。

师：你们可要按照我的步骤来做：

（1）自己仔细观察，看看钟面上有什么？

（2） 之后与同桌轻轻地交流：说一说你发现了什么？

（3） 最后请你来汇报：我们都发现钟面上有……

师：要求都听清楚了吗？那请你拿出钟面模型，看一看、拨一拨，现在安静的开始。

师：停！请你把钟面模型放在笔袋的前面，小手放端正。

      预设一：我们都发现钟面上有数1——12。（板书：数：1-12）

     师：那这些数是怎样排列的呢？现在我请一个小朋友当当小老师，你来指一指，其他小朋友齐声说。

      学生边指边读。（PPT上展示空的表盘）

      预设二：我们都发现钟面上有指针，有长的，有短的。

      师：你还发现了什么？

师出示分针、时针（板书）：你们知道它们的名称吗？分针和时针有什么特点呢？

    生：长的叫分针，它跑得快；短的叫时针，它跑得慢。（板书）

2．学生在空钟面上写数字。

师：你们都记住钟面上数字的顺序了吗？现在请你闭上眼睛，来回想一下上面的数字。

师：钟面上最上面的数是？最下面的？最右面的？最左面的？

师：小眼睛可以睁开了。我这里有一个没有填完的钟面，请你动动小脑筋填一填。

（一个小朋友上来指，其他小朋友说）

师：我这里又出现了一个数不全的钟面，我来指一指，请你来说？

（一个只有3、6、9、12的钟面，其他数没有）

师：为什么这是5时？

预设：离6很近，或者离3有点远。

师：现在我们就来玩抢答游戏了。我指哪，如果你会说，马上起立，听明白了吗？（10时、1时、8时）

（二）认识整时

1.教学几时的写法。

师：小朋友们，我们已经认识了钟面，请你来看看，这个时间你会看吗？是？

预设：7点整。

师：在平时生活中，我们称它7点，但是在数学上，我们把它叫做“7时”（板书7时）（时是日字旁的）

师：7时，预备起！

师：这个钟面，请你看看，是几时？课件出示2时和11时，学生回答。

总：课件出示7时、2时、11时的钟面。

师：7时、2时、11时，都是整时，仔细观察一下，你发现了什么？

生：分钟都指向12.

师：那再来看时针，怎么样？

生：分别指向7、2、11。

师：是的，钟面上的时针指向几，分针指向12，就是几时。

指着7时的图：师：时针指向7，分针指向12，就是12时。

指着2时的图：谁能照着应老师的样子来说一说？（两个小朋友）

指着11时的图：现在请你跟同桌合作说一说时间，男生先说，女生再说，听明白了吗？

 全班一起来说一遍。

2.教学电子计时法。

师：我发现有一个钟表是这样显示时间的，你们见过吗？请你仔细观察，你见过吗?

师：是的啊，这个表示时间的方法叫做“电子计时法”。

师：两圆点前面的数表示什么？后面的数表示什么？

预设：几时。几分。

师：现在我们就来写一写7时。是7时就先写7，在7的后面画上两个点，两个点的位置呢是在7后面的中间部分，两个点一定要圆圆的，可不能偏上或者偏下哦！最后再写2个0。（板书：7:00）读作：7时

师：我们有2种表示整时的方法。

三、巩固练习（15分钟）

1. 师：整时的两种表示方法你们都学会了吗？现在我们就来练一练。请你拿出练习纸，看到第一题，写出下面钟面表示的时刻。

http://s14/mw690/005L6Njdgy6NT8sUqNDad&690

6时先范写。

师：这是几时？为什么？你能像应老师一样把后面两个钟面上的时间表示出来吗？

（做好的就请你说一说：时针指向几，分针指向12，就是几时）（投影校对）

师：最后一个钟表表示的是12时吗？我看钟面上的针只剩一根啦，这是怎么回事呢？

预设：时针和分针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。

师：你们都是这么想的吗？都做对了吗？

2．接下来我们继续挑战！

师：这是小明的一天。（投影）

师：第一幅图，你看到了什么？

生：上午7时，小明在刷牙。

师：说得非常好。那你们能像这个样子写一写时间，并说一说这个时候小明在做什么吗？

（投影校对并反馈）

    师：咦！我发现了一个问题，这个是9时，这个也是9时，但是一张在看书、另一张却在睡觉呢？我怎么看不明白啊！

     生：一个是早上9时、一个是晚上9时。

    师：哦，原来是这样的啊！一天有2个9时呢！

四、全课总结（2分钟）

    师：小朋友们，今天我们学会了哪些本领？

师：钟表，给我们的生活带来了很大的方便，关于钟表和时间的知识，还有很多，我们下节课继续学习。

一整节课下来节奏是非常紧凑的。

这节课我上下来的感受就是：有些孩子在家长听课时表现得非常踊跃，想表达自己想法给老师、给家长听，但是有些孩子呢区别于平时的数学课堂就稍显平静，怕答错，有了十足的把握才会回答问题。不管是哪种情况，在课堂上发言很重要，所以我尽量叫到每个举手的小朋友；但是倾听和发言同样重要，有良好的倾听老师、倾听同学的习惯，孩子们才可以学习到更多的知识。

我希望小二班所有的小朋友不仅会发言，而且会倾听，最后动脑筋。这样我们才可以越走越好！

      不知爸爸妈妈听了这节课感想如何呢？