对于理解起来有难度的课文，我们是否一定要让学生逐字逐句地去理解呢？我想，既然我们强调自主探究学习，就应该给学生提供一个自主探究的空间和机会教师一讲解，一指导，学生全懂了，还让他们自主探究什么呢？阅读教学不只是为了从文本中获得知识，更重要的是为了培养继续学习和探究的兴趣从这个意义上讲，阅读教学可以给学生留下一些不懂的内容这堂课，我回避了一些学生难以理解的句子的分析，而是从他们自己希望解决的问题入手，一线贯穿，调动他们思维的积极性既理解了课文的主要内容，又给他们提供了思考探究的空间，教学效果是良好的

教师应该交给学生理性地思维，初二的学生正是思维的形成阶段，具有一定的独立性，但是也具有盲目性应该怎样看待课文的内容呢？我想，让学生学会质疑是必要的我引入了两段网上的争论性文字，目的也是希望学生能开阔视野，拓展思维，有自己的思想和见地从学生的积极性看来，他们对这个设计是有兴趣的

假如对学生的点拨能更贴切，更到位，那么课堂教学的效果可能会更好一些适时而准确的点拨最能体现一个教师的功力，但这正是这堂课所欠缺的好的点拨和学生的精彩发言结合起来，一定会给课堂增色不少这，正是我今后要努力的方向。