苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”

我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。一直以来，我努力提高自身对幼儿开展音乐教育的能力。

    游戏化音乐教育不仅体现在音乐游戏这样的特殊成分，它还体现在它的一切活动形式方法都比较自由、灵活多样、具有游戏化和类似游戏的特征，是幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地，不知不觉地，快乐地，不知疲倦地，投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中去感知音乐带来的各种美。其中具体体现在：

一、内容的游戏性。

    在儿童的歌唱、韵律活动、打击乐演奏和音乐欣赏活动领域的具体内容中，游戏性是十分重要的。例如，在歌唱活动中的歌曲作品，节奏鲜明、歌词富有童趣及表现儿童游戏活动的歌唱占了很大比例。在音乐活动中，各种音乐素质和能力训练的小游戏对幼儿学习音乐活动非常重要。

二、 组织形式的灵活性，自由性。

    将音乐学习与幼儿的活动融为一体，使幼儿能自觉地去听，去唱，去动，不仅提高了学习的效果，使学习过程轻松愉快，而且具有培养高层次审美意识和审美能力的长时效应。

三、 教学方法的游戏性。

    在玩中学，利用幼儿的好奇，在玩中出现了一个一个规则，使幼儿自始至终保持着极高的兴趣，对游戏规则进行探究。同时灵活，正确地使用示范方法：示范法对老师来说是示范，对幼儿来说是模仿。

    音乐的游戏化，使幼儿更喜欢上音乐课，并愉快的投身于活动中，从中得到各方面音乐的发展。也使教师在组织活动的时候，更轻松自如，起到事半功倍的效果！我们在教学活动中要大胆尝试各种形式的游戏化音乐，希望给孩子带来新的冲击。