“从此刻起，我要……”

——《静悄悄的革命》之读书体会    王芳

《静悄悄的革命》这本书我大概翻了两遍，感觉前半部分对于老师们的教学还是非常有帮助的，后半部分更倾向于学校的改革。文章中让我印象深刻并督促我思考的问题现摘录如下：

1、它告诉我们：关于教室里发生的小事的大意义，所采用的素材是在哪个教室里都看得见的日常小事。通过解读小事情里所包含的深刻内涵，来重新审视每天的教学活动，并以此为切入点，向改革教室迈出新的一步！

2、关于“润泽的教室”：当看到这两个字的时候，我在心里问自己：何为“润泽”？难道我们现在的教室不润泽吗？后来看书明白：“润泽”这个词表示的是湿润程度，是指让所有人心情舒畅的一种氛围，一种心情。也可以说它是表示了那种安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的感觉。而与之相反的是那些缺少人情味的硬邦邦、干巴巴的关系构成的教室。回顾自己的教学，这不正是自己也想要寻找的那种课堂吗？让每个人都无拘无束、自由自在的学习，这就是“润泽”的教室！

3、教师的“讲话方式”值得关注！工作中，我们每一位老师都或多或少有这样的感受和体会，当学生不听讲时，我们大多数老师是责备学生的“听讲态度”，而极少有老师反省自己的“讲话方式”。这一点我做得也很不好，现在必须改正。努力想想自己的讲话方式是否让学生反感，而不是一味的责备学生不听。

4、关于倾听学生的发言：文章中提到老师们很有意义的一个困惑，为什么在研讨会上教师要对学生的一个个发言一一附和、帮腔，一一评价，一一概况其意思呢？是因为怕冷场？但是真正的原因是因为不相信我们学生的阅读理解！究竟应该怎样来倾听学生？在教学中没有比倾听“异向交往”的话语更重要的了！

因此从本学期开学起，我希望我所在的教室也开始慢慢发生变化！《从此刻起，我要……》强烈推荐给各位同仁以及家长朋友。教育这件事，只要开始改变了，永远都不会晚！2015我们一起加油。 

 

    1、从此刻起：

    我要多鼓励、赞美孩子，

    而不是批评、指责、埋怨孩子。

    因为我知道只有鼓励和赞美

    才能带给孩子自信和力量，

    批评、指责、埋怨只是在发泄

    我的情绪，伤害孩子的心灵；

 

    2、从此刻起：

    我要用行动去影响孩子，

    而不是用言语去说教孩子。

    因为我知道孩子的行为

    不是被教导而成，

    而是被影响和模仿而成；

 

    3、从此刻起：

    我要多聆听孩子的心声，

    而不是急于评断孩子。

    因为我知道聆听才是

    最好的沟通；

 

    4、从此刻起：

    我要无条件的去爱孩子本来的样子，

    而不是去爱我要求的样子；

    因为我知道那是我的自私和自我；

 

    5、从此刻起：

    我要学会蹲下来与孩子平等沟通，

    而不是居高临下的指使孩子。

    因为我知道强制打压只会带来孩子

    更强烈的叛逆和反抗；

 

    6、从此刻起：

    我要用心去陪伴孩子，

    而不是心不在焉的敷衍孩子。

    因为我知道只有真正的陪伴

    才能让孩子感受到爱的温暖；

 

    7、从此刻起：

    我要控制自己的情绪，

    和孩子一起安静和平的处理好

    每一个当下。

    因为我知道脾气和暴力只代表我的

    无能和对孩子的伤害；

 

    8、从此刻起：

    我要积极主动的处理好

    与爱人的关系，

    创造一个和谐的家庭环境，

    绝不让夫妻矛盾影响和伤害到孩子，

    因为我知道只有夫妻关系

    和睦才是对孩子最大的爱；

 

    9、从此刻起：

    我要让孩子长成他要长成的样子，

    而不是我期待的样子。

    因为我知道孩子并不属于我，

    他只是经由我来到这个世界，

    去完成他自己的梦想和使命。

 

    10、从此刻起：

    我要多为孩子种善因，

    行善事。因为我知道种善因，

    方能结善果，积善之家必有余庆，

    积恶之家必有余秧；

 

    11、从此刻起：

    我要通过孩子的问题，

    找出我自己的问题，修正我自己，

    因为我知道孩子所有的问题

    都是我的问题，我是一切的根源；

 

    12、从此刻起：

    我要成为孩子生命中最好的朋友，

    最亲密的伙伴，最慈爱的爸爸（妈妈）。

 ——向自己的2015致敬

  2015年3月14日