《醉翁亭记》的教学导入语设计

三门峡市第二中学周红民

语文课堂教学的导入，是一节课成功的主要条件之一，语文老师对此进行了不懈的努力。教学导入语，目的在于引导学生快速进入课文情景，运用的恰当得法，会增加学生与课文相关的文体、文学知识；也能展示教师广博的知识储备，显现语文学科博大精深的学科魅力。

现在对欧阳修的名篇《醉翁亭记》的课堂教学导入作一探索，希望能给大家带来点滴收获。

一、利用文学典故导入。《醉翁亭记》全文读来语气舒缓，没有前一篇文章《岳阳楼记》的情感或悲伤或喜悦或慷慨深沉的大开大合的跌宕起伏。这一表达淡淡的、内在的欣悦的语气，全都仰仗一个语气词“也”字的功劳。作者在这篇477字的不长的文章里，竟然使用了21个“也”字。可以设计如下导入语：

“被誉为‘天下第一行书’的王羲之的《兰亭集序》，因其飘逸灵动的书法艺术受到历代书法家的深深折服和青睐，尤其是其中的21个‘之’字，字字美态，各个不同，可谓一字迷倒天下。课文《醉翁亭记》中，同样有一个字多次重复，它就是‘也’字。同学们可是从全文中数一数，到底有几个‘也’字呢？”从而激起同学们极大的阅读兴致。

二、名句导入。“醉翁之意不在酒，”这句话流传很广。生活中经常被人们引用，可以从这里入手，给同学们讲述一则实际生活中的范例：最近，张笑笑同学对同桌特别好，经常给她带零食，甚至帮她做值日。不仅同桌心里感到诧异，同学们也都感到很奇怪。原来是，周五就要进行英语周测，张笑笑同学希望同桌在关键时刻能“帮”他一把。张笑笑同学的这种行为，可以用一句话来形容，那就是：“醉翁之意不在酒。”“醉翁之意不在酒”，这句话就出自名文《醉翁亭记》。

三、人物关系导入。学生学习欧阳修的《醉翁亭记》一文，是在《岳阳楼记》之后。

一代文豪欧阳修被贬谪到安徽滁州，其实是受到了一个人的牵连，这个人就是范仲淹。范仲淹、富弼、韩琦发起的旨在革新的“庆历新政”失败，范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但发挥“宽简而不扰”的作风，取得了百姓和乐、物阜民丰的政绩。《醉翁亭记》就写在这个时期，它和名文《岳阳楼记》可以说诞生于同一年，即一零四六年，庆历六年。

四、名亭导入。中国有四大名亭之说，它们分别是：北京的陶然亭，安徽滁州的醉翁亭，杭州西湖的湖心亭和湖南长沙的爱晚亭。它们在中国古代都因文人雅士的诗歌文章而闻名。

位于滁州琅琊山的醉翁亭，小巧独特，具有江南亭台特色。它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。由唐宋八大家之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而声名远扬。亭中有欧文苏字的《醉翁亭记》的碑刻，堪称稀世至宝。脍炙人口的佳句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”更是家户喻晓。因而被誉为“天下第一亭”。

五、由文章写作的故事导入。像广为人知的王安石的名句“春风又绿江南岸”一样，《醉翁亭记》还留下了推敲文句的文苑佳话。宋代的大学者朱熹曾记载：“欧公(指欧阳修)文亦多是修改到妙处。顷有人买得他的《醉翁亭记》稿，初说‘滁州四周山’，凡数十字；末后改定，只曰‘环滁皆山也’五字而已。”(《朱子语类大全》卷一百三十九)欧阳修的文章滤清文词，浓缩语言，让只言片语传达无尽的意义，可以说是“只字足敌万语”，达到精妙工整的极致。

六、由欧阳修幼时勤苦学习的故事导入。中国古代有四大贤母，孟母三迁的故事最为著名。其实，《画荻教子》也流传很广。

欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。他的母亲就用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。

成为唐宋八大家之一、北宋名震一时的文坛领袖的欧阳修，他的成功，是他自身的努力的结果，母亲郑氏的教导有方也是一个促使他成长的重要原因。

七、由成语导入。有一个成语叫做“水落石出”，今天的意思是事情的真相终于大白。其实这个成语是欧阳修创造的，它出自《醉翁亭记》一文，但这个短语的最初意思和今天有很大的差别。更为奇妙的是，当时的另一个大文豪苏轼在《后赤壁赋》中也化用了这个短语。既是语言创造性运用的典型，又可以说是学生“抄袭”老师，并运用到极致的语言典范。

八、对联导入。清代末年，有一位佚名的学者创制了一幅奇妙的对联：“翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。”这副对联是为滁州醉翁亭题写的。

联语从《醉翁亭记》中生发出来，“饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”。全联18字，运用嵌字联的写法，巧妙嵌入了“醉翁亭”的名字，而且还把写联时间、亭的位置，悠久历史与现状，亭主人生前的山水游乐活动，以及身后对社会的重要影响囊括一空。“醉翁犹在”、“亭影不孤”，既写景，又寓情于景，饱含对前代哲人不可磨灭的影响的深深追怀、感怀，令人生发“前不见古人”的怅惘之情。构思巧妙，字字精炼，耐人回味。

另外，还可以从《桃花源记》中“黄发垂髫”和《醉翁亭记》中的“伛偻提携”二者的关系，从《醉翁亭记》的概括写景的精炼方法，从《醉翁亭记》的对琅琊山景色、饮宴的欢乐场面的画面描写，从《醉翁亭记》骈散结合的句式，从欧阳修的为政情怀，从“乐”的逐层衬托的方法，从课文的清晰脉络，从文章的悬念的揭示手法，从欧阳修对当时的举世文豪与政治家苏轼、王安石等人的奖掖、扶持、提携的故事，从欧阳修的文学贡献等等多个不同角度切入，导入本课的教学。

本文的教学课堂导入，不拘一格，因人而异，因“课”而异。个人的教学重点不同，导入方法也就不一样。为了追求极致的课堂教学效果，“台上一分钟，台下十年功”。老师多积累知识，多斟酌分析，肯在课堂导入上下功夫，一定会把自己的学生带入知识的宫殿，引领他们去欣赏祖国语言文字的极致的美妙。