《秋天的怀念》教学实录

执教者:  崔新玲(许昌一中)

评课者:  余映潮

时间:  2017年9月13日下午

地点:  许昌一中礼堂

 

一、直接导入新课

     今天我们一起来学习现代作家史铁生的散文《秋天的怀念》。

 

二、直接明确活动设计:

      (课件)学习目录:

 1、知识积累铺垫  (字词、作者简介)

 2、赏析文本(初读、合作、再读)

 3、写作小练笔

 

三、了解作者简介(老师强调写作背景并提    

        醒学生补充文学常识)

 

四、字词铺垫: (10个词语)

    要求:  1.学生在文中圈出，并练写书写。

               2.读词语，每词2遍。

 

五、朗读课文，整体感知

1、课文标题是"秋天的怀念"，请问怀念的是谁?

2、为什么是"秋天的怀念"?

3、文中几次写到了秋天看菊花?你能具体说说吗?

(学生阅读思考后，师生对话)

 

六、合作探究，体会母爱

        默读1一6段，圈画文中描写母亲的句子，体会伟大的母爱。

提示: 人物描写的句子(如动作、语言、神情、心理等),  重点字词的理解等。

 

(老师提供赏析示例，学生小组合作完成，老师提示批注)

 

(学生交流发言，发言踊跃积极。)

(教师小结。)

 

七、分角色朗读一、三段中"我"与母亲的对话，再次体会母爱。

提示:   注意传达出"我"与母亲不同的心情，重点字词应重读。

1. 三个学生分角色朗读

2. 两部分学生和一个学生分角色朗读

 

八、再读课文，学会感恩

     "我"对母亲的怀念，在文中是如何体现的?

     (老师点拨赏析最后一段)

课堂小结:

 

九、作文小练笔:   (任选其一)

   1. 运用借景抒情的写作手法，，试着描写一段景物来抒发某种情感。

2.  写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。

 

余映潮老师评课:

(一)、亮点:

1. 认字识词，提炼准确，给学生时间落实。

2. 教学思路板块清晰。

3. 有品析语言的活动设计，给予学生充分的研读体味的时间。

4. 注意评点学生的发言。

5.教学设计中落实了课后习题的训练要求。

 

(二)、细部观察(不足):

1.课文教学的情感基调没有调整到位。

2.整体感知中的三个提问，需要整合。三个问题太碎，可以合三为一: 为什么以"秋天的怀念"为题即可。

3.重要的训练活动"朗读"，没有留下训练的痕迹。

4.整体感知环节没有着落，老师在教学中，只有"放"没有"收"。

5.教学过程中，老师刻意的要求给学生掌声，破坏了课堂气氛。本文需要的不是掌声，是深沉，是感情。

6.教学环节中，再读课文学会感恩，基本上是一种俗套，没有新意。

7. 找句子，体会母爱，难以让学生诗意地表达。

8.教学中缺少"手法"的点拨，学生在课堂上基本上没有动笔训练的机会。

 

(三)、深度思考:

 ☆教师教材的研读重点:  章法与手法

1.本课的章法特点:

开头与结尾的美妙，多条线索的穿插，课文的抒情特点。

2.课文中的美点与难点:

段落细读:   线索、照应、详略、标题、秋天、美词美句、最后一段写意的手法，都可以品味。

精彩片段的赏析及有价值。

要特别注意课文作品所表现出来的情感基调，还要注意《合欢树》等作品与本文的关联。

 

(四)新的创意之一:

☆厚实的背景材料进行情感的铺垫。

1.听读朗读，领会深沉的情感基调。

2.文意把握，请同学们用诗意的语言，根据文章内容，扩写课文的标题，用6分钟。3.语言赏析: 课文细节欣赏，语言的表现力品析，学生读课文，静思默想，圈点勾画。

4.课文读背: 第7段。

 

(五)新的创意之二

☆厚实的背景材料进行情感的铺垫。

1.课文朗读训练: 第一段 第三段 第七段。

2.课文写读训练: 用"秋天的怀念"写话。

3.课文品读训练:

精读课文第三段，话题: 爱，就在这撼动心灵的细节中。

(或手法欣赏训练:  照应手法分析。)

 

教学联想:  课文的教学，可以横连史铁生的其他作品，《我与地坛》《合欢树》等。