用“真爱”托起教育的明天

——“构建立德树人育人模式”现场会暨四川省第八届初中校长年会有感

蜀光绿盛实验学校    曾佳

今年4月18日至4月20日，有幸和学校领导一起参加了由四川省陶行知研究会主办，四川省陶行知研究会初中学术委员会、大英县实验学校承办的“构建立德树人育人模式”现场会暨四川省第八届校长年会。四川省陶研会常务副会长、省政协正厅级巡视员席晓艳，全国十大中学明星校长、中国教育学会初中专委会理事长、四川省陶研会常务副会长、四川省优秀校长祝启程，全国优秀教师、全国中学十佳卓越校长、原衡水中学校长、石家庄精英中学校长李金池等陶研会有关领导和知名教育人士及来自全省各地近800名初中校长、德育主任、班主任参加会议。　　

这是我第一次参加这么高规格的会议，从学校通知我要出去学习的那一刻起，我的心情无比的激动。在为期2天的教育研究讨论会上，各界知名教育人士紧紧围绕“构建立德树人的初中育人模式”这一主题谈心得、说体会，使我享受了一场教育的饕餮盛宴。祝启程作了题为《初中德育管理标准建构》的报告，李金池作了题为《三箭齐发，打造一流名校》的报告，中国陶行知研究会中学专业委员会副理事长、四川省陶研会常务副会长刘裕权则对理想德育模式进行了思考与建构。实验学校校长漆英带领学校教师方红兵、郭宏才、李朝晖、罗海燕、何仁信等围绕“个性校长的治校之道”“党建就是生产力”“德育奠基学生未来”“全力铸就金牌质量”等主题作了交流发言。巴川中学、成都龙泉七中、成都实验外国语、成都七中育才学校等学校作了先进德育示范展示。期间，我们还来到大英实验学校观摩了该校“第九届校园文化艺术节团体操展演”活动。

聆听了其它学校学陶的情况，我很有感触：学校开展素质教育需要陶行知思想、学校发展需要陶行知思想、教师成长需要陶行知思想。作为一名普通的一线教师，我没有校长们那样的高度，也没有专家学者们那样的格局，但近20来的教育教学生涯不断的告诉我：对学生要倾注爱，我觉得这是教育的需要，也是陶老思想的核心之一。

“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
    教师没有爱也就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在师生两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，我们的学生钟谋，由于患有小儿麻痹症，与正常的学生相比，确实“难看”了很多，但自从初一他分到我们班以后，我并没有因此而轻视或者厌恶他，反而还给予了他更多的关爱，鼓励其他同学接近他、帮助他、关爱他，两年来，小钟同学在我们班过得简单而快乐，这就是“爱”的力量。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。决不能在口诛之余，施以体罚，任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。罚非爱，害也。
教育需要爱，教师需要爱学生，如果没有爱，哪有幼苗的茁壮成长？如果没有爱，哪有航帆的风雨漂泊？没有爱，就没有教育。未来的教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。教师没有对教育的事业心，对学生的拳拳爱心，对工作的责任心，立德、树人、育人将是一句空话。

　　“立德树人、教书育人”是每一个教育工作者的天职，更是教育工作者应有的自觉，在我今后的教育生涯中，我定当用真心热爱教育事业、用真情关怀学生，从实际出发，知行合一，恪守“为一大事来”的精神，不断提高教书育人的能力水平，把全部精力和满腔激情献给教育、献给我们的孩子。

http://s14/mw690/005KGKgnzy7lywNs2kZ4d&690