今年九月，我即将再次带六年级毕业班。在朋友圈里读到看云老师（薛瑞萍老师网名）的文章，见到这本书《薛瑞萍班级日志:教六年级的日子》，起心动念，想要学习和感受薛老师如何带六年级，遂买书、读书。       

这是我职业生涯里第四次带小学毕业班。每每学生不同，班级风格不同；教师年龄渐长，所思所教不同。但唯一未变的是: 孩子们从我手中毕业，他们能带得走的学习能力和素养有哪些？那些小学该打底的“底色”打好了吗……      

《教六年级的日子》是薛老师在2009年的教育教学记录，时隔十一年，书中很多教学思考和行动，依旧打动你我，造就每一位读者，去改变、改善“教育的微生态”。         

 读到“认真而不偏执。很多时候，放过学生就是放过自己”这一句，我深以为然。的确，因人而异，因材施教，是一种深切的体恤。教学认认真真，工作专心专注，但不偏执，这对于师生关系实在是一种有分寸的拿捏。         

 读到薛老师带学生读背《诫子书》，再思诸葛亮的“宁静致远”，薛老师解读这个“静”: 所谓“静”，归根到底就是“老实”、“求实”的意思。学习的事情，第一需要的就是老实。老实，或者沉静也是对教师秉性的基本要求。教育的事情，一定不能追求热热闹闹、轰轰烈烈；阅读的事情，则要警惕娱乐化、游戏化、活动化。因为对于热热闹闹、轰轰烈烈和“看起来很美”的追求，恰是反教育与反阅读的；恰是与沉静、笃实的书卷气格格不入的。在这个众生浮躁的混乱时代，谁拥有了沉静和笃实，谁就拥有智慧和力量的内在泉源。——所言甚是，一个“静”字，无论是对于学生学，还是老师教，都是不可少的，且弥足珍贵。 每一个真心热爱阅读的人，最喜欢的事情莫过于拥卷独坐，书我两忘。最朴实处最可靠，最安静时最动人。

 薛老师对于母语的爱与体认，传承母语的热情与情怀，让人动容。薛老师在每堂语文课上随文解字，就是给学生讲解字的本意与发展，激起学生对于汉字文化的热爱。比如课堂讲解“我”这个字，从“我”字的甲骨文字形讲起，“我”的本意是兵器！是不是很意外呢？但这是真理啊，你想，当一群心中只有“我”的人聚在一起的时候，必定发生战争、冲突和悲剧。因为，他们手中都握着一个专门给别人和自己制造痛苦的凶器，凶器的名字叫做“我”。我们的先人多么智慧！作为中国人，我们怎能不爱自己的文化。作为语文老师，就是要千方百计激发孩子对祖国文化的热爱，对美好事物的热爱。

 薛老师爱吟诵。她带着孩子们一起学吟诵。她谦虚地说，也许这一辈子都不能形成自己的基本调，不能真正学会吟诵。但是这并不妨碍她将把吟诵带给朋友，带给学生们。原因很简单: 我们每个人都是民族生命之树上的一片叶子、一朵花，吟诵，是被我们遗忘了根，我们需要归根，我们需要得到根的滋养。

 关于吟诵，我个人学习也有几年的时间了，目前学校也成为了“吟诵学习基地”。我要用心走进这些古文字，在“平长仄短”的吟诵里，学习和传承古老的中华民族的文化瑰宝。上学期，我带着学生吟诵《诗经·无衣》、《归去来辞》、《橘颂》等篇目。我相信，孩子们能在日积月累的熏陶中，在朴素自然的吟诵里，感受到文字的情感和文字的生命。

 在书里，薛老师还写到——老师，就是开书单的那个人。是的，阅读需要指引，阅读需要激励。薛老师领着孩子们读书，读那些有思想坡度的书，阅读，思考，爬坡，积淀……阅读，不仅仅是为了提高语文水平，阅读有更重要的意义，它帮助孩子成为一个懂得爱、有情怀的人，一个语言丰富、举止优雅的人，一个有格调、有创造力的人。阅读，是为了养育一个孩子的全部。诚如此。

 这本书虽是薛瑞萍老师笔下的教六年级的时光，但这是薛老师教育教学理想与追求的缩影吧。年复一年的教学生涯，流水带走时光，但带不走的，是对教育的爱，对教育的赤诚与默默耕耘……