当提到听力测试，我们第一反应容易想到的是英语的听力测试。其实，语文的教学与评价，同样需要进行听力测试。语文和英语一样，都是语言的一种，尤其是小学语文，更多地强调语言。听、说、读、写是语言学习的基本手段和基本能力。语文课程的学习对于学生来说，应该是听说读写四项能力的共同提升，兼顾整体，而非单方强调的读和写。

 以前语文学科的学习考察主要通过卷面成绩，试题多为阅读和写作两种，这种评价方式在较大程度上限制了学生能力的发展，评价有失偏颇。例如，有的学生写字能力薄弱，但是听力和口语表达良好；有的学生书面语言表达欠佳，但口头表达非常流畅。听力测试走进小学语文评价，在一定程度上有助于更为全面、科学、细致地评估学生的语文综合学习能力。

  “福田小语”早在三四年以前，就将听力题引入到了语文测试评价中。听力测试题的量化考核分为三个层次：一是提取信息，考核学生是否“听清楚”；再是理解能力，考核学生是否“听得懂”；三是听后会不会分析、联结、归纳、概括或预测等，考核的是听力的综合能力，意即“听明白”。 

 测试题如下：

 这则听力测试题，是一道关于“深圳的天气”的题目。天气与每个人息息相关，是日常生活中一个常见的话题。这样与生活密切相连的题目，旨在引导学生关注生活，在生活中学习，学习与生活紧密链接。

 此题的外在形式非常有趣，很有创新意味。它一改往日听力音频题多为一整篇文章或是一份阅读材料的常态，首次采用 “收听电台”的方式，设置了一个特定情境，以两个人对话的形式，聊出了深圳天气“任意变化”的独有特色。在这些你一言、我一语的对话中，学生需要准确、迅速地捕捉文字信息，并作出合理的推理与判断。

 其中，选择题的第一题是“提取信息”的题目，从“上周穿大衣还冷”这一句中，提取到“冷”这个关键词，由此判断出上周天气寒冷，选出正确答案C。这是听力考核的第一层次——“听清楚”。而在“深圳的天气太任性”这一句中，理解“任性”一词，需要学生结合材料的具体语言环境，理解这个词的隐含意。天气任性，这是在说天气的变化大、非常随意，毫无征兆地忽冷忽热，这种气象上的表现实在“任性”。此处当然不是指性格上的活泼或是调皮，此为考核学生对于词语的正确理解，听出词语的内在含义和实际含义。这是听力考核的第二层次——“听得懂”。在判断题的最后一题，在听到“本周六受新一股冷空气影响，气温下降”一句，学生要进行推理，加以预测本周六气温不高，故而外出要添加衣物。这是听力考核的第三层次——“听明白”。

从语文听力题的特点和出题形式来看，不难发现语文听力测试重考查学生识记、辨别、理解、分析、归纳、推理或评价的能力，也即是全面考核学生对听说读写的综合运用水准。因此，我们语文教师要重新认识阅读教学，重整教学内容，改变能力培养的训练方式。

    在语文教学中，课堂教学融听力，阅读写作渗听力，口语课上练听力，日常生活用听力，经常组织学生进行听说训练，以提高听力水平。
    一、重朗读，练语感
    宋代著名教育家朱熹说：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”可见，朗读，是学生学习语文的第一技能，这也应是语文课堂教学的第一教法。只有自己学会朗读，才有可能听懂别人的讲话。因此在阅读教学中，重视朗读训练，对学生进行语感和听力的培养，就显得尤其重要。

    二、多听说，磨耳朵
   《课程标准》要求：能耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。为给学生增加一些听说训练的机会，教师不妨组织一些丰富多彩的课外活动，让学生多听多说，以培养听力。如在树荫下、操场上、活动室，都可组织活动，或交流讨论、或演讲辩论，或表演欣赏，可谈心得、可谈理想、可谈时事等等，从而训练学生学会耐心专注地倾听，学会联系具体语境推测对方的态度，学会根据不同的场合调整说话方式或语气等。
    除此之外，还可建议学生多听微信公众号或“荔枝FM”中的一些经典文字或文学栏目（如诗歌、散文朗诵等），以帮助提高听力水平。

三、常听写、练速记
    听写的内容很多，字、词、句、段、篇皆可听写。其中可灵活交替使用，教师朗读的速度要掌握适当，遵循先慢后快的原则。还可引导学生做一些快速记录训练，目的是学会倾听，听出主旨，听到要义，听到关键词记录下来，听到表示次序先后的词记录下来，加以区分顺序等。

    而关于小学语文听力测试题的具体应对，有如下一些建议：

1、浏览题项，心中有数

在播放录音前，尽快浏览并快速思考一遍所有问题及选择题的备选答案，这一环节非常重要。通过浏览，可以理解题意及备选项所涉及的信息，可以大致估计出有关这则材料属于哪种文体、哪类话题，预测出其内容主旨。学生经此环节，听时就能做到心中有数，有的放矢，有目的地、有选择地捕捉“有用”信息为答题服务。
    2、快速笔记，防止听漏
    在听力测试的过程中，要特别留意与问题有关的信息，最好能边听边快速做简单的记录。

3、再次核对，再次检查

在听力播放第二遍的时候，一定要耐心再听一遍，切忌以为第一遍听完了写完了，就答题结束了，切忌急躁。尤其是听到有关题目答案的内容时，要再次核查自己所选的答案，是否与听力材料内容一致，关系相连。

关于小学语文听力测试评价，目前由于缺乏实用性强的听力材料，以及缺乏有效的听力专项教学方法指导，很多尚在有待完善和不断完善之中。对于学生的听力培养，需要广大小语教师长期坚持，循序渐进，静待花开！