今天有幸听到王林博士的讲座，实在喜悦。久闻大名，北师大博士，中国著名的儿童阅读推广人，人教社的资深编辑。早些年的时候，和孩子一起读《我爸爸》、《我妈妈》这些绘本时，书里都有王林博士的“绘本解读”，帮助阅读者找到阅读和讲解的“钥匙”。

     王林博士今天的讲座从一本绘本《阿虎开窍了》开始起，说到儿童的阅读力其实也存在“开窍”的时期与契机。这个时期大致在小学三年级开始起，这个时候，儿童阅读会发生以下一系列的变化：由绘本向更丰富、更有难度的文本延伸，并且通过阅读带动思考力。从三年级开始，儿童阅读应开始留意“注重思考力”，而不是仅仅沉溺于故事中。阅读力，从本质上说，就是——思考力。阅读，就是通过语言的感知、文字的感知，来拓展思考的宽度，加深思考的深度。

     王博士指正了几种阅读中存在的现象，聊了聊“你是下面哪类糟糕的读者”？譬如“读得久”（却缺乏阅读方法），“读得快”（囫囵吞枣的情况），“读得多”（仅是数量上的多，浅层面的阅读），“读不懂”（缺乏思考）等等这些阅读状况，应引起注意。

 王博士告诉大家，在阅读的过程中，“阅读的挑战”也是“阅读的快乐”的一部分，只是当前，我们着重强调着阅读的快乐，或多或少地忽略了阅读的挑战。譬如阅读《巴黎圣母院》这本经典作品，读者需“忍受”前面近一百页的事无巨细、详尽的对巴黎圣母院的枯燥描述，方进入后面的精彩章节。这犹如爬山，爬得艰辛，但最后登上山顶“一览众山小”，前面的挑战和疲累就显得不可或缺和弥足珍贵了。

接着，我们了解了什么是“钱伯斯阅读循环圈”。在这个阅读循环圈中，圈的四周是“选择”（有选择性地选择书籍）、“阅读”、“反应”三个部分，圈的正中心的位置是“有能力的成人阅读者”。由而可见，科学的儿童阅读需要引领和相关指导。王博士说，“阅读推广人”是儿童阅读的“守门人”，这句话很形象地解释了“阅读循环圈”，也概述了阅读推广人应起的作用。

儿童阅读从三年级开始，应开启多种文本的阅读。比如“图表类”的统计图、分类图、插图等，“知识类”的说明性短文、科普作品等，“文学类”的散文、小说、诗歌、戏剧等，汲取多种文本阅读的营养。王博士给大家推荐了《林汉达讲历史故事》、上桥菜穗子的《兽之奏者》、《算得快》、《叶永烈讲科学家故事100个》等优秀书籍。还谈到优秀的漫画书，大家大可对漫画书放下戒备，不要一谈到漫画书就“色变”而弃之，优秀的漫画书譬如《丁丁历险记》颇受孩子的喜爱。据有学者统计，一本《丁丁历险记》的文字量高达6000字左右，这样的阅读，也达到了一本较厚的文字书的阅读量。而且漫画作品中，故事线索多，孩子们思维的途径也能变得多元化。

 不同文本的阅读，是否有相似的阅读策略？答案是，有。

 那究竟什么是“阅读策略”呢？

 阅读策略是阅读文章时，所要运用的方法或技能。但阅读策略，较之阅读方法，是更为高阶、更具统摄性的方法研究。从某种程度上讲，阅读策略就是“带着孩子阅读思考的途径”。研究发现，熟练的读者都运用了有效的阅读策略帮助他们理解文字。

 而阅读策略是可教的。

 越来越多的证据表明，可以教学生使用那些优秀的、成熟的阅读者所使用的理解策略。而且，当他们学会这些策略时，他们的理解能力也得到提高。

 王博士这时出示了一张“自行车”的图片，帮助大家理解“阅读到底是怎样的一回事”。在这张图片上，“车把手”意指“阅读素养”，“车凳”意指阅读乐趣，“车的前轮”是指课内教材，“车后轮”是指“课外读物”。“辅助轮”意指成人的支持与信任。“讨论与思考”是这辆车的“蹬车板”，而驱动“蹬车板”的“链条”，就是“阅读策略”。唯有阅读策略，驱动前轮与后轮一起转动，这辆车就开动了起来。

 阅读策略，何其重要！

 我们身处21世纪，这样一个知识爆炸、信息爆炸的时代，书是读不完的，文章也是读不完的。每一年，全国新出版的书籍达到40多万种，其中儿童书籍三万多种。新书，越来越多。儿童阅读，应借助有限的文章，让孩子学会“阅读策略”；借助有限的文章，让孩子学会思考。

 这些，才是“带得走的能力”。这些，才是儿童阅读的“正道”和“光明大道”。

 阅读中，有哪些主要的阅读策略呢?分别是预测、联想、提问、图像化、推理、检视等这十种阅读策略。王博士逐个逐个、逐项逐项地讲解，还配有相关的“训练习题”，讲得一目了然，使人听得清楚明白。

 在讲“已有知识及经验运用”这个阅读策略时，王博士向大家介绍了他通常上“说明文”这类文体的文章时，会使用一种叫“KWL” 的表格。K指的是knowlege“我已知”的内容，W指“我想知”的内容，L指Learn“我所学到的”的内容。这样的表格，在学生的已有知识经验和未知的学习内容之间架起一座桥梁，做很好的链接。这的确是很棒的一个表格，学习了，可运用在《恐龙灭绝之谜》或是《鲸》这样的课文教学中。

 在讲座的后面部分，王博士还讲到了与儿童聊书的一些话题，特别提到了台湾的“图像诗“。我专门在“百度”查了一下“图像诗”，真是有趣。图像诗，是指利用词语、诗行的排列，来创造与内容大致相同的某种图案或形状的诗歌。比如下面的这些，实在可爱！

 讲座的最后，王博士用了这样一首小诗结束讲座：

       一点点  （七星谭）

  一点点种子

  一点点泥土

  一点点整理

  一点点这个那个

  一点点阳光

  一点点雨水

  一点点等待

  然后——

   一朵小花！