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英语课不同于语文，数学课，一只粉笔，一本教科书就可以上课了，它除了需要准备必备的教学卡片，挂图，录音机，磁带以外，还得自制一些上某一堂课必要的教具。比如上七年级第三单元Near my home的第一课时阅读课，如果只是运用多媒体教学，教学手段贫乏，学生的积极性就调动不起来。因为课文里呈现了城市和农村不同的生活环境，我便为孩子们分别制作了两位来自城市和农村的小主人公，那么我就不仅引出了城市农村周围的环境，而且在师生、生生之间开展重点句子的问答操练，充分发挥了地点图片的作用。

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     在日常的教学当中，我乐于为孩子们制作各种各样的教具，因为在课堂中教具的使用是必不可少的辅助手段，尤其是在英语课堂中，教具的使用更是有着重要的作用。它可以创设真实的语言交流情境，激发学生学习的兴趣、提高学习效果、开启创新与增长知识，更好地服务于教学各环节。随着新课标思想的逐步普及和现代技术的迅猛发展，多媒体课件以它丰富的图文、动画、声音和视频影像提供着大量生动直观的信息，不仅大大吸引学生们的眼球，还能模拟创设出各种近乎真实的场景，成了英语教师实施情境教学的得力助手。

      然而，在多媒体普遍使用的今天,实物教具仍然有存在的价值,恰当选用一些实物教具来辅助课堂教学，有时显得更为经济高效，同样能为英语课堂增色不少。因此，笔者认为实物教具的使用在英语教学中是具有重要性的。首先，使用实物教具可以提高学生感知的自觉性，集中学生的注意力，使学生的听觉、视觉、触觉等器官都参加活动，使英语教学过程变得生动、形象、直观、有趣。前些日子举办的教师基本功大赛中，参赛的老师都是讲授形容词比较级，几乎所有老师都制作了精美的多媒体课件，然而过分突出了课件，忽视了实用效果。过多、过杂的视觉画面，对学生的听觉产生了直接的干扰，也分散了学生的视觉，影响了教学目标的达成。但是，其中几位老师巧妙地利用学生的直尺，钢笔，书包等文具进行比较，不仅方便，而且由于使用的是平时常见的实物，让学生更能深刻地体会到比较级的构成。

      其中几位老师利用班上的同学进行身高和身材的比较，让学生能直接感知并进行学习。有时教学内容的直观性可以通过语言、手势等简便的直观手段说明问题，也可以利用周围一切可以利用的教具，从大范围来讲，整个教室包括教师,同学,桌椅，板凳,门窗等就是很好的实物教具。另外其他的日常用品,文具,服装等均适用于教物体的不同颜色,形状,大小,性质,容量等等。教具从设计制作到课堂运用，每一环节=都要紧扣教学内容，不能偏离主题。恰当选用教具，应当具有实用性。合适的教具对于课堂教学来说是非常重要的。在英语教学中，充分利用实物、图片或手势等直观教具进行教学，学生看得见，摸得着，这种教学法最形象，学生最易接受，最能引起学生的注意力和激发学生的学习兴趣。

       恰当选用教具，也不能忽视趣味性。我在课堂教学中总是有选择地运用实物教具，从而调动学生的积极性。摘要：教师应根据儿童身心发展规律和学习特点，充分利用英语游戏、歌曲﹑歌谣﹑角色表演﹑做手工和TPR活动等多种方式和各种教学用具，创设良好的英语环境和学习氛围，激发儿童学习英语的浓厚兴趣，吸引学生的注意力，是他们喜欢学﹑乐于学英语。