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北京师范大学心理学院的刘儒德教授给我们讲了生动的一堂讲座，整个过程一共讲了几个效应：沉锚效应、框架效应、系列位置效应、首因效应与近因效应、单纯曝光效应、仰八脚效应。每一个效应都感同身受，说到每一个老师的心里。

一、锚的作用可以限制人的判断，范围缩小。

教学中的”锚“：

在课堂问答中，教师提问时“锚”

在案例教学中，案例是“锚”

在问题解决中，例题是“锚”

在作文教学中，范文是“锚"

刘教授强调注意锚的作用，在情景教学中，问题情境是锚 ，告诫老师要学会用锚，把锚运用好。

二、框架效应：本质不一样的事情因为表述不同而导致行为决策不同

有时候面对学生时换一种说法，例如：是我叫他来的（错）是我请他来的（对）

刘老师应学会化批评为鼓励：表扬并维护自尊；肯定自我价值；信任与期待

三、系列位置效应，U型记忆：系列位置曲线

在课堂的开始和结尾要讲重要的内容，处理重要的是事情。

合理安排学习学习材料的顺序背诵文章、单词时变换开始位置

每次学习的时间不宜过长。

四、仰八脚效应

布娃娃的启示：

1.有奶便是娘乎？

自动提款机、洗衣机、食堂......

知识传递机

感悟”：并不是家长给你物质满足了就是你的妈妈，只有真正关心你，还给你精神上传递才是真正的妈妈。

2.起码做个布妈妈

提供安全感

提供温暖、柔和

3.超越布妈妈——主动关爱

爱是一种情感，一种态度

爱更是一种能力，一种习惯

感悟：施者比受者更有福

以学生为中心——同理心（设身处地，感同身受）、无条件积极关注（积极关注，温情接纳）、真诚一致（表里如一，表现真实）

教师期望效应

爱的五种语言——鼓励的话语、相处时间、接受礼物、服务行动、肢体接触

总而言之，作为一个教师就应该以学生为中心，时时刻刻关注学生，主动关注学生，在之后的教学中才能更好的发展。

                                                           ——第23期顶岗实习房易分队、石楼中学、数学、李璐