一、课题提出的选题意义及研究价值

在新课程背景下，我们需要并提倡的课堂师生关系是平等互动的关系，教学的过程就是师生互动的过程。我国新一轮基础教育课程改革明确提出：“传统意义上教师的学生和学生的教师关系，将不断让位于师生的互教互学” 。长期以来，传统的教学模式在实践中存在着许多弊端：重知识的记忆，轻能力的培养；重研究结论，轻学习过程；强调养成学生的专业知识素质，极大地束缚了学生的思维等，这一切构成了一部中国基础教育现状的忧思录，严重影响了各学科社会价值的体现。在面向21世纪高科技和综合国力竞争的今天，基础教育在培养现代公民的人文素养，提高国民素质，推动社会发展等方面，其地位与作用与日俱增。 “三主六环”教学模式则是师生共同在场、互相吸引、相互包容、共同参与和共同分享的一种全新的教学模式。它体现了师生之间和学生之间动态的信息交流，真正实现了师生互动，在教学活动中师生互相影响、互相补充、互相促进，最终实现共同进步。

此课题研究紧扣基础教育课程改革中“三主六环”学习方式的要求，在互动的课堂气氛中，学生既是知识的学习者，又是知识的建构者。在实施过程中，学生之间、师生之间的思想碰撞是互动的主旋律。教师是“平等中的首席”，发挥着学生所无与伦比的“精神领导”和“人格引领”作用。以开展各种活动为载体，激发学生自我规划、自我提高、自主发展的内在动力，让学生张扬个性。通过此项研究，使教师的理论与实际教学得到紧密结合，运用所学新课改的理论指导平时的课堂教学，而且在课堂教学过程中不断实践新课改，落实新课改的理论。另外，在研究过程中，采取“小先生制”，利用学习小组来实现“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的目的，不断提高课堂学习效率，培养学生认识社会，理解社会，正确看待和分析社会现实问题的能力，把握未来，前瞻社会发展的能力。

   二、课题的研究研究内容、研究思路、研究方法

   “三主”即是教师主导，学生主体，课堂主线。 “六环”指课堂教学实践过程中六个相连的基本环节。即揭题示标、学习指导、自研共探、学情展示、归纳总结、巩固提升。

第一环：揭题示标 

目的：1、通过导入，激发学生学习欲望、兴趣、热情，与旧知、经验建立联系，便于理解新知。2、让师生明确本节课的学习目标，学习任务，围绕重点，开展学习，做到有的放矢。目标具有导向性。

时间：一般应在1分钟内完成。

要点：1、导入的方法有旧知导入、激趣导入、情景导入、问题导入、开门见山导入等，根据教情、学情灵活选择导入方法。导入要简明扼要，与新知关联紧密，衔接自然，设置情景恰当。2、出示的学习目标必须体现知识目标，恰当表述三维目标。3、制定目标必须符合课标要求，结合教师教学用书所制定的目标建议，结合学生实际。4、目标要具体，有明确的指向性，引导性。5、目标表述一般要有行为动词、行为对象、行为程度词语等，如“能牢固掌握本课中的七个生字”等。6、目标出示要能贯穿课堂始终，不可一闪而过。

第二环：学习指导

目的：学习指导是学生自主学习、合作交流的路线图、方向标，它能引导学生自主学习、交流合作、共同探究，尽可能完成本节学习任务。

时间：一般应在2分钟内出示、解说完毕。

要点：1、学习指导要包括学习的内容、范围。2、要有学习方式指导，例如自研什么、如何交流、何时合作等。3、还要有学习方法的指导，比如读、说、做、思、比等。4、要有学习方式方法的先后顺序安排，时间预设等。5、语言要简明扼要，具有激励性。

第三环：自研共探

环节：自主学习，交流合作，共同探究。

目的：1、通过自主学习培养学生独立思考、解决问题的能力。2、学生之间对子交流、小组合作，培养学生的综合能力。

时间：据学情而定，一般可安排15分钟左右。

要点：1、这是一节课的主要环节之一，一节课的学习任务主要在本环节完成。教师要密切关注课堂，通过巡视、参与等方式调控好节奏，帮扶好薄弱学生、小组，指导好每组组长开展工作，要及时了解学生学习的状态、进度、程度，了解课堂预设与生成之间的差异。             

2、学生在自主学习过程中一定要体现独立自主，自研的时间要有保证，要学有所得。在合作交流中必须在组内积极发言，充分表达自己的见解。充分发挥小组长的组织、协调作用。

3、这一环节结束时，要有总结评价。可以采取小组互评、组内自评、教师评价等多种形式对学生的学习状态、方式、效果等进行总结评价，评价要符合实际，要求具有激励性、建设性。

第四环：学情展示

环节：1、确定展示内容、方式方法（如抽签法，指定法，排序法等）；2、确定展示主体，具体分工；3、做好展示准备（可组内预展）；4、组织展示，评价点拨；5、展示情况小结，包括展示方式、效果，学习状态，学生质疑、点评等。

目的：这也是一节课的主要环节，通过展示，检验学情，暴露自主学习、交流合作中出现的问题，在展示中进一步激发学生的表达欲望、求知欲望，在展示中让学生进行探究性学习，进而突破重难点。

时间：据学情而定，一般可安排15分钟左右。

要点：1、展示要有必要性、选择性，就是要结合学习目标、学习重难点，及自主学习、合作交流情况，选择有展示价值、探究价值的内容，不可什么内容都展示。2、展示方式要多样化。从组织形式上讲可以有组内展示，班级展示，甚至全校展示，可以有个人展示，小组展示；展示角度要多样化，如主题性展示，活动性展示，情景再现展示等；展示方法要多样化，如说、读、背、写、做、演（演板、表演）等。3、要做好展示的指导工作，处理好展示预设与生成的关系，关注、培养学生的创新能力等。4、掌控好展示节奏，提高展示的时效性。5、教师要及时跟进激励、评价、启发、引导、点拨、讲解（后教）工作，组织好学生的组间互动评价，生生互动评价，激发学生质疑、讨论、探究。

第五环：归纳总结

目的：回顾学习目标，构建知识体系，使学生的知识系统化，并把掌握的知识内化为能力。

时间：一般可在5分钟左右

要点： 1、归纳总结要以启发、诱导为主，也可引导学生完成。2、归纳总结要紧紧围绕学习目标展开。3、归纳总结的方式可以灵活多样，比如用列表格、知识树、画示意图等等。4、也要对学生学习情况总结。

第六环：巩固提升

目的：1、通过该环节检查学情，为课后辅导做准备，为查漏补缺、培优补差作准备。2、促使学生的知识固化，并内化为能力，达到面上有宽度、点上有深度，能学以致用、活学活用。

时间：一般可在7分钟左右

要点：1、要根据学习目标，围绕重难点设计习题。2、习题要有梯度，面向优、中、差不同层次的学生。3、习题要适度适量，争取当堂完成。4、习题量可以根据当堂学情进行增、减。5、提倡批阅形式多样化，力求实效，争取当堂批阅完毕、当堂反馈、当堂辅导。6、拓展提升的内容必须与本课学习目标、学习重难点密切相关，依据课程标准、学生学情来设置。着眼于培养学生的实践能力、创新能力。

三、课题的实施步骤：

    该课题实施步骤分为三个阶段：

    第一阶段：讨论准备阶段（2014年元月―2014年6月）

     本阶段主要是收集整理理论资料，归纳总结，自创“三主六环”教学模式，初步开展实践研究；并将研究过程与学生学习过程相结合，写出有关论文，总结经验。

    第二阶段：实施实践阶段（2014年7月―20114年12月）

     本阶段主要是对所掌握的资料去粗取精，精选适合于本课题研究和实践的相关资料，完善“三主六环”教学模式的基本框架和实施策略，总结有关经验，撰写相关论文。

     第三阶段：总结拓展阶段（2015年1月―20115年6月）