立项号

XKT2015018

课题名称

初中历史教学中实现初高中有效衔接的案例研究

负责人

张凤英

负责人

所在单位

汉滨区初级中学

课

题

研

究

进

展

情

况

2016年1月，我们申报的小课题《初中历史教学中实现初高中有效衔接的案例研究》被通知立项后，围绕着怎样更好的在教学中实现初高中有效衔接这一课题,课题组成员按照课题预设的进度开展了一系列有针对性的课题研究工作，并进行了大量的调研和实践，现将该课题研究的进展情况汇报如下：

 一、研究准备和启动阶段（2016年1月——2016年2月）

成立课题组；学习理论，为课题研究提供理论指导；课题组成员短期培训、交流，收集资料、做了一定的调查研究，并在此基础上完成对初高中历史教材的比较分析，形成《初高中历史教材对比表》；召开课题研究开题会。接着，设计调查问卷项目及内容，在高一年级发放了两百份问卷，要求学生认真如实填写，敦促上交。然后整理数据，分析现状，了解内情，撰写调查报告。然后再集思广益，制定课题研究方案，撰写了开题报告。

   二、实施研究阶段（2016年2月——2016年6月）

    根据研究方案，在课堂教学中具体实施课题研究，我们查找了大量的资料，整理了很多相关论文，结合自己的教学设想及对教材和学生的了解，写了一些心得、感受，对课题的研究起到了辅助作用，使自己少走弯路。通过学习，实践，总结，反思再学习，实践，总结出研究过程的心得体会，及时撰写教学反思和经验文章。

 具体措施有：

（1）学习有关经验文章，请专家对参与研究的教师进行辅导。

（2）以学校教研组为依托，通过丰富而生动的个案，充分呈现初高中教学衔接中存在的问题，并经过大量的调查分析讨论和学习等多种形式的活动，提高历史教学效益。

（3）借助各种类型的公开课，进行初高中历史有效衔接的实践研究，及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

（4）定期召开研讨会，总结交流经验。

  按照研究方案，整理自己过去相关材料，对一些有代表性的教学案例进行分析和研究，在此期间撰写和课题研究有关的课堂案例及论文、心得体会。

三、课题中期研究初见成效，研究成果初步形成：

1、小课题《初中历史教学中实现初高中有效衔接的案例研究开题报告》（由课题负责人张凤英老师撰写并已上传博客）；

2、《个人校本研修计划》（由课题组赵玲老师撰写并已上传博客）

3、小课题《初高中历史教学有效衔接问题》的调查问卷（由课题组成员曾冲、张凤英、刘康妍老师撰写并已上传博客）；

4、小课题《初高中历史教学有效衔接问题调查报告》（由课题组成员张凤英、曾冲、刘康妍老师撰写并已上传博客）；

5、教学论文《初高中历史有效衔接初探》（由课题负责人张凤英老师撰写并已上传博客）

6、华东版七年级上册《汉朝的中外交流》教学设计及教学反思（由课题负责人张凤英老师撰写并已上传博客）

7、华师大版八年级上册第五课《洋务运动》教学设计及教学反思（由课题组成员赵玲老师撰写并已上传博客）

8、华东版八年级下册〈第23课  “衣食住行的巨大变迁”〉

 ——探究活动教学设计及教学反思（由课题组成员刘康妍老师撰写并已上传博客）

9、华东版七年级上册〈我走“丝绸之路”探究活动〉

——教学设计（由课题组成员石从玲老师撰写并已上传博客）

    10、《关于历史活动课的几点心得》（由课题组成员石从玲老师撰写并已上传博客）

    11、华东版八年级上册第16课 《两种命运的决战》教学设计及教学心得（由课题组成员史胜斌撰写并已上传博客）

    12、华东版八年级下册《第14课 人民军队的现代化建设》教学课件及教学设计（由课题组成员曾冲老师撰写并已上传博客）

    13、小课题《初中历史教学中初高中有效衔接的案例研究》中期报告（由课题组成员张凤英、曾冲老师撰写并已上传博客）

存在的困难及解决思路

1、课题组在对学生的问卷调查与座谈交流中发现：高一学生对历史学科的重视度不够。初中学生普遍认为历史是副课，况且，距离高考时间还早，还缺乏紧迫感，所以对历史科目不太重视，这也增加了历史课学习的难度。

2.历史教学因为课时有限，往往渗透探究教学只是点滴的、零散的，对此我们抓住课堂点滴，重视培养学生历史的方法，在课堂教学中充分利用历史图片、文献资料、历史故事、视频资料等。同时，教师通过生动、形象的语言吸引学生；通过合作学习，促进学生与他人的交流和沟通，使他们喜欢历史，爱学历史。 
  3.教学与科研的矛盾问题。课题组负责人张凤英今年担任初三的教学，一周课时18节，同时还担任了初三备课组工作，教学任务繁重，时间显得非常紧张，有一种自顾不暇的感觉。许多好的想法稍纵即逝，没有时间及精力及时总结归纳，还有的可能涉及诸多方面，学生不重视，实施起来积极性还有待提高。相信经过我们努力，不断学习，会解决好这一矛盾的。 
  4.学校对此项工作的关心指导不够。小课题研究被看成个人行为，独自发展，关心支持不够。而我个人能力和经验也有限，学习机会较少，迫切需要学习先进教学经验。对此，我们只有积极联系，争取关注；同时借助网络，与类似课题研究者，学习切磋，努力提高。 
  下一阶段，按照研究方案，具体落实研究任务，进行相关具体研究。继续做好原始资料的积累和提炼分析工作，重在实践基础上的理性思考，形成初高中有效衔接的基本理念、操作模式和途径策略，撰写实验研究报告。组织结题鉴定，推广课题研究成果。

具体措施如下：

1.坚持以激励教师自主发展为目标，促进课题研究工作的正常开展，完善和健全各种制度，促进教师科研能力的成长。

2.积极创设有利时机，鼓励教师外出听课，听讲座，参加各级专业技能培训和比赛，丰富教师学习活动氛围，促使教师专业水平和素养内涵的有利提升，从而享受自主成长带来的快乐。方案与计划，进一步明晰本课题的研究目标、研究任务、研究内容，明确每阶段的研究工作重点。要求课题组教师认真实施课题计划，积极参与课题研讨活动，并勤于反思，撰写教案、案例、论文和经验总结。确保课题实施质量，提升课题研究的水平。

今后我们将加大科研力度，加快进度，及时整理材料，力争按期结题。 

能否按期结题

坚持不懈地努力，克服重重困难，在专家的指导下，各位历史老师携手共进，将会按期结题。

专家的指导和建议