我赶上了电脑排位的第二年，经历了生源变差，可以说学校、年级对我的要求确实比较高，我有遇到了很大的逆势。当时年级总共有6个班小300号人。 我教语文，我教1班、2班。这两个班平均分在年级都是中等水平，2班排名比1班靠前。

        1班男生涌现出了比较多的学霸，中考时分以绝对的高分进了市重点。1班女生大部分对数理化的接受能力都差，男生学习成绩两极分化也挺严重的。我早上要抽查他们班的早读，语文学习重在回归基础。解词、语法、文言文这些琐碎的地方重点靠记忆，阅读理解主要考查课内知识的迁移能力，作文是大综合，他们班的好学生从来都是自觉地下功夫的。我从他们班的手抄报就可以看出他们的学习态度好坏不一。一篇600多字的《出师表》能衍生出不少成语，学习好的4个女生能总结出来展现给大家。学习最差的男生小学都读了9年，连续留级，要不是赶上电脑派位，还得在小学校里面兜圈子。班主任利用周一下午要求大家默写课文的时候，他出了趴桌子就冷不丁地从背后打别人一拳，可以说是害群之马。还有一个“处分大王”整天不消停地惹是生非，成绩也是很糟糕。我教初一的时候就让这俩坐前排的“特殊座位”，一个靠窗，一个靠讲台桌，省得没完没了地影响别人。

        2班是有名的“文体强班”：板报接连获得好评；班刊出色；三年田径运动会的团体总分拿第一。起点高，按理说应该跑得不慢。2班入学摸底考试平均分在年级还排第二，可是后来尤其是换班主任以后成绩一个劲儿地出溜，毕业班阶段学习普遍疲软。毕业班换了数学老师，人家费了好大力气教书，中午坐在办公室等着答疑，可这个班只有几个女生去提问。有一个复读初三的学生一再违反纪律，我就和班主任一起请家长。初三一模下来成绩不理想的基本上走提前招生，要不然高中走不通。我深知纪律是学习的保证，毕业冲刺阶段不厌其烦地整顿教学秩序，让容易闹腾的学生们沉淀下来。有一“满篇红”的学生口口声声还要在本校复读一年，我便毫不客气地批评了他：“你以为学校是给你们家开的？”后来这学生端正了学习态度，考上了一所私立学校，经过四年努力考上了耿丹学院。有一学生很善良、偏内向，初一地理还考了全年级惟一的100。他上初三以后，由于不善于保护自己，成绩退步很大。我找过他的班主任积极地帮助他找回自信，还帮助他入了团。有一学生是出了名的捣蛋鬼，歪门邪道很多，头两年在年级都是中等偏下，初三开始努力了，成绩反超了不少同学。他考上区重点以后每逢教师节都会抽空来看我，述说自己脱胎换骨离不开老师的诱导。

         我从班主任到年级组长再到科任，需要跟上千名学生打交道。中学时代是大家认识事物的重要时期，模仿能力强，自控能力普遍差，容易误入歧途。很多学生当时有严重的逆反心理，这个现象也再正常不过。我要付之于心血，还要不断地改进方法。好的班风不容易形成，坏的风气容易一发不可收拾。我重视同各位班主任的沟通，能够听取好听和不好听的意见。我觉得教书育人并不是一件轻松的事情，没有谁能随随便便成功。

     我不指望所有的学生成为学霸，但我希望他们分别学会做人，具备较高的思想素质，德行天下不是一句空话。