手绘线条图像

                 ———物象的多视角表达（说课稿）

一、说教材：

本节课题是《物象的多视角表达》，因此本课属于“造型·表现”的基础课。

人美版教材七年级和八年级上册中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识，本课在此基础上进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性；认识物象的多视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。例如在学习纸造型课、生活用品和居室设计课中，都需要对物象有多角度、全面的认识———应用线条画出几个面的形状，再画出平面展开图并制作出来。用手绘线条对物象进行多视角表达是人们进行交流的重要手段。因此，本课的设置有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，为平面设计和塑造立体形象打下基础。

二、说学情：

八年级的学生在美术的造型与表现能力方面也有一定的基础，但是由于正处在青春叛逆期，他们可能会比其他年级的学生更容易对上课失去兴趣，所以本课的教学课件中减少了文字的表达，增加了图片的展示与他们比较感兴趣的事物，并且穿插设计了一些活动尽量让大家都参与其中，这样既能使课堂的气氛轻松愉快，又能让大家真正的熟悉和了解物象的多视角表达。

三、说教学目标：

1、知识与技能：了解“手绘线条图像———物象的多视角表达”的意义、尝试能够运用线条大胆、果断、自信而有个性的去表现熟悉的事物。

2、过程与方法：在学习讨论读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方法，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。

3、情感态度与价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、生活、大自然的美好情感。

四、说教学重点和难点：

1、重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、大小比例、方位有明确的认识

2、难点：对一个物品的正视、侧视和俯视图中所画的各个部分，能从空间上有正确的理解，并能用手绘线条描绘出来。

五、说教学准备：

教师：多媒体、课件、实物教材

学生：铅笔、纸

六、说教学过程：

1、导入。分两步导入，第一步采用乐高积木拼装图片，激发学生兴趣，导入《手绘线条图像》 ；第二步采用两组图片说明本课教学内容：《物象的多视角表达》。

2、新课教学。首先，引导学生了解本节课教学目标；第二，通过提问和图片欣赏认识物象的多视角表达在生活中的应用，从而引起学生重视；第三，以学校教学楼为例，让学生自行讨论分析“物象的多视角表达”的方法，学生得出后，教师再以室内设计图为例分别讲述平面表达和立体表达两种方法的优势，加深学生理解；第四，作品欣赏，增强学生对“物象的多视角表达”方法的感受和认识，激发学生的创作欲望；第五，课堂小练习，学生初步尝试从多角度表达物象的方法，同时发现自己的不足，以便于在老师下面的演示中有侧重点的学习；第六，教师以暖水瓶为例一边演示一边讲述绘画时注意的细节，学生观看学习；第七，学生课堂实践，播放音乐，学生作画，教师巡回指导，强调作画步骤；第八，选择优秀学生作品进行展示，学生欣赏，互相讲评，学生从中体验成功，树立自信心；最后，教学小结，教学完成。