关于初中英语写作教学

西安市鄠邑区振华中学   刘 颖

在英语听、说、读、写四项基本技能里，写作是最难掌握和精进的一项；是让大多数学生头痛的作业，也是英语考试中空白最多的题型；英语写作课也常常由于学生词汇量的积累不够、教师的引导不到位、课堂活动设置缺乏实操性而变得举步维艰。尤其对于农村学生而言，由于平时阅读资料的欠缺，学生的语言输入信息量很少，词汇积累不够，导致在写作的时候句短词穷，加之平时对写作的构建框架训练力度的缺乏，考试中学生书面表达拿不到高分形成常态化问题。

王瑛老师的讲座，从理论角度和新课标的要求剖析了英语写作的重要性，分析了我们大多数教师在平时写作课教学中存在的误区，指导我们平时英语写作课应该如何去做，为我们今后的英语写作教学指明了方向，提高了可操作性，让英语写作有章可循。

针对我校学生的实际情况加上我的教学经历，我认为写作课教学可以做好以下几个方面，逐步提高学生的写作水平：

1、培养学生英语写作思维意识

“工欲善其事，必先利其器”，我们想让学生写出好的作品，首先要让他有良好的写作意识，而这个过程必须是经过长期训练得来的。很好的例子便是用英语写日记，要坚持写英语日记，不会的句式或词可以用汉语代替或在词典中查找，最好用上当天课堂老师讲过的词、句去构思日记，可以记录每天发生的趣事、有意思的事、让自己触动颇深的事……每天不要求多写，七八句话基本就可以了。这样长期坚持下去，学生的写作意识就有了，框架构建能力也有了，词汇应用也会越来越熟练，离写好作文也就不远了。

2、扩充英语写作词语的来源

好词佳句从来都是源自文章。因此对所学文章的诵读是必不可少的，既可以培养语感又可以增加词汇量。同时，借助“积累本”摘录名人名言、优秀范文、名人故事等，也是扩充词汇量的好途径。拓展阅读量，学生可以获得大量的素材，如人物传记、科普类知识、故事类文章等，既可以开拓学生视野，扩大学生的词汇量，又提高了学生的知识水平并为写作收集了大量的话题与素材，是非常奏效的提高写作水平的方法。

3、篇章框架的建立和段落的拓展

词句有了，文章如何构建框架？训练初期，教师可以利用思维导图、表格、主线等形式给出相关的写作“框架”，让学生借着“框架”从仿写变成独立写作。学生学会这种模式之后，教师可以抛出写作要求，让学生自己学着“搭架子”，自己填内容，最终完成写作任务。

段落的拓展方面，最常见的就是增加段落中的例子来阐述主题句中的主导思想，这不仅使文章通俗易懂，也会给读者留下深刻印象，更具说服力。

4、英语写作的修改

作文写完之后，有的学生可以自主阅读并进行适当修改，但是大多数学生做不到这一点。不少学生在表达自己的思想时，往往受母语负迁移的影响，把英语作文写成了汉语式的英语，错误较多，词不达意。因此，平时要让学生在阅读的过程中理解词法与句法，同时理解句子的成分及各种词在句子中的用法，并且要反复练习和记忆。“熟能生巧”从来不是说说而已。

写作的训练不能一蹴而就，需要师生长时间的配合练习。相信在师生双方的共同努力下，我们一定能够取得长足进步！