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文：大卫吉娜

英国的行为教育方法很多都是官方的，系统性很强，家庭，幼儿园与学校选用的方法具有一致性与持续性。家庭教育的形成应该是根据官方信息量身定做的特有方法，所以本文把奖惩合二为一的家庭行为教育方法是大卫吉娜教育法，是在奥利和查理三岁半时在英国行为教育的基础上总结出的特定方法。

奖惩和二为一的家庭行为教育方法是怎样形成的

曾经谈到过英国人行为教育中所用的奖励与惩罚的办法，其中有一种奖励方法是使用勋章记录表，孩子在表现好贴画勋章积累到一定数目的时候，会得到一份奖励（参考看看英国父母怎样运用奖励与惩罚教育孩子）。我在双胞胎奥利和查理的吃饭训练上主要用的是这种方法，一些行为例如吃饭时乱跑，自己懒得动手吃等不正确的行为都得到纠正，但是一些心理和生理的问题，例如尝试接受自己不喜欢或不熟悉的食物都需要一个长期的过程，所以在一个阶段的训练后，我更改了评估的项目，但是一直坚持利用这种方法在训练与教育孩子（参考我家双胞胎的吃饭训练）。

除了吃饭上的行为纠正，孩子的日常生活还有很多地方需要纠正例如不懂得分享，玩具玩完不收拾好又拿出新的玩具玩，对于别人给予的帮助忘记说谢谢等，所以这些内容都要加入平时的行为教育中。另外，英国专家在经营家庭关系中提到“Notice positive"(鼓励及肯定正确行为），所以教育孩子不光是纠正错误，对于孩子的良好表现包括尝试新事物的小勇气，在妈妈辛苦时的一种关心等都要给予肯定。如果把这些项目与吃饭训练分开记录与评估，对于三岁的孩子来讲太过于繁琐，他们理解不了的东西就起不到作用，所以我就设想着把奖励与鼓励孩子行为的东西都放在一张表里。

那惩罚又是怎么回事呢？虽然英国教育强调以奖励与鼓励为主，但是有时当孩子行为恶劣的时候，例如双胞胎哥俩喜欢追着乱跑，而且喜欢攻击对方，有时疯起来我制止很难，虽然我们有惯用的”淘气角“做为惩罚，但是已经感到力度不够，而且总用一种方法孩子都皮实了。于是我也在思考更多的惩罚方法，如果孩子表现好可以给予贴画勋章，表现不好当然也可以通过削减勋章的方法作为惩罚，这样就有了把奖励与惩罚放在一张表上管理的想法。

当然，光有勋章对于三岁大的孩子来讲当然力度还是不够的，勋章的背后是物质的奖励。孩子在积累勋章的过程中，一为荣誉，二为荣誉背后的物质。能够看到自己盼望或喜欢的东西，目标就越明确。英国的孩子一年有两个丰收季节一是圣诞节，二是生日。这两个特殊的时刻是英国每个孩子盼望的，因为会得到很多礼物，英国的父母除这两个节日以外，对于孩子的玩具或礼物是严格控制的。我们根据孩子的成长，有时的却需要增添些书籍或玩具，加之中国的姥姥姥爷舅舅舅妈叔叔阿姨疼哥俩，时不时总有额外的礼物，这下好了，让这些额外的礼物都当奖品，当然我会告诉孩子是谁提供的奖品哦！

奖惩和二为一的家庭行为教育方法的实施

1）设定奖品并且与孩子沟通清楚，如果表现好会得到贴画勋章，但如果表现不好，所得勋章也会被酌情减去，这样总计得到15个贴画勋章即可得到奖品。我把奖品放到高处，很显眼，很诱人，这就是孩子们奋斗的目标。没想俺上有政策，哥俩下有对策，竟把凳子搭起来试图去够。小子你还不够高啊！凳子搭起来也危险哦。

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（奖励放在显眼的高处，看着就眼馋）

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（哥俩实在看着眼馋，试试有没有办法可以够到）

2）我在孩子吃饭训练的时候列出了要评估的项目，但是像是自己吃与吃饭不离桌等已经习惯成自然，不需要再花费时间。所以我就主要设定还需纠正的项目例如对于新食物的尝试，懂得分享自己喜爱的玩具，懂得收拾自己的玩具等，这些评估项目列在奖励表上可以，不列出在别处写下也可以。当然就自己对孩子的了解，列出可能会惩罚的项目也可以，不过一搬处罚还是要看情况。总之就是要求家长对于实施此方法的目的心中有数。需要注意的是无论孩子对或错，在给予或消除贴画勋章的时候一定要让孩子明白真正的原因，如果大人只做记录，累计够了15个勋章就奖励，孩子对于奖励与惩罚的环节似懂非懂，这就像是走过长做游戏，不会达到预定的效果。

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（哥俩日常评估记录表）

3）终于查理在将近3周的时间，累计够了15个勋章获得了战利品，由于把奖惩加在一起，累计到15个勋章还真不容易，从前只奖励，一般一周就能得够15个勋章。孩子也知道不容易，得到奖品的一刻露出了灿烂的笑容。
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（查理终于得到梦寐以求的奖品，足足花了三个星期，好开心！）

结果与心得

1）经过三周的训练与评估，孩子们提高最大的就是对于玩具的整理，因为这是较大的问题，所以重复的次数也多，孩子在得到贴画勋章时的确受鼓舞。懂得分享这方面还是看孩子的心情，双胞胎彼此的关系有一定特异性，两个人存有竞争意识不只是行为问题，也存在心理问题，所以是需要较长的时间逐渐纠正的。吃饭尝试新食物也不是单纯的行为问题，存在生理如味觉的适应度及心理如自己没有建立喜欢某种新食物的信念等问题（参考英国专家对于孩子偏食与厌食的建议），所以也需要长时间纠正。一般运用奖惩的方法纠正孩子的纯行为问题相对较容易，但是如果伴随心理或生理问题，则需要较长的时间与补充办法，家长勿超之过急。

2）对于惩罚的方面我个人没有设定标准，男孩子淘气，尤其是双胞胎在一起叠加效应，有时就是会比较离谱。有次两人趁我做饭，用粉笔把我的书房画得到处都是，我一看便哇哇大哭，一气之下把哥俩所有的贴画勋章都拿掉了，孩子也意识到事情的严重，从此这样的过失到目前未犯。我很庆幸有这种方法，否则我一气之下真不知怎样处理情绪及采取相应的惩罚手段。

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（看了让我大哭的写字台）

3）我个人很喜欢这种把奖惩合二为一的方法，由于评估的标准是孩子积累一定数量的勋章会有奖励，目标是奖励，所以奖励一定会战胜惩罚，而且要大大战胜惩罚，这让父母的行为在一定程度上有所控制，这点很重要，因为如有父母不注意，虽说都是管孩子，但是很多情况无意识地伤害了孩子的自尊心，这样问题就大了。

4）把奖惩和二为一也使孩子的自我约束有了积极的目标。如果一个孩子在做错了事情以后，想到的是会挨打，他会为怕而约束自己的行为。但是这种把奖惩合二为一的方法是建立一个积极而美好的目标，如果孩子不懂的管理及约束自己，他们的目标就无法实现或推迟实现，这其实是对于人生的模拟训练，也是建立孩子追求目标的习惯与自控力。

5）说到这种方法有何不足，就是孩子真的会为取消贴画勋章而感到伤心，因为本来就喜欢贴画，再加上离想要的目标又远了一步，其实惩罚力度也是不轻的。世界上没有十全十美的方法，没有最好，但有相对较好！

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