今天上午第二节数学课，付老师主要就课堂常规进行了听、评课，在此，感谢付老师对我们后辈们的用心栽培，使我感到像家一样的温暖。

这节课我讲的是《100以内数的认识》第一课时，即数数、数的组成。针对付老师的建议，我主要就课堂常规和这节课的教学设计进行反思和改进：

一、课堂常规

（一）口令：口令发出，每个学生都听了吗？要留有停顿、检查时间。

1、课前准备（统一）：数学课本放在课桌的右上角，课堂练习本或小演草放在课本的上面；铅笔盒放在课桌正上方；学具放在铅笔盒里或学具盒里。

2、课前作业检查：布置了就检查，树立典范、学习标兵。

3、发言举手：统一举左手。

4、学具（例如小棒）：（1）拿出小棒，动作迅速，数三声都坐好，师停顿、检查；（2）摆小棒，摆的时候不能有声音；一人上台演示，摆完后和大屏幕对照，问：“你摆的和他一样吗？”（3）摆完后，把小棒放回原处，动作迅速，数三声坐好，师停顿、检查。

5、写：写完把笔放下。

（二）习惯：听、看、说

1、发言：声音洪亮，说完整的话，例如：“我是这样摆的······”、“21是由几个十和几个一组成的”、“30是由几个十组成的”、“100是由几个十组成的”、“100是由几个一组成的”·······

2、倾听：别人发言的时候要认真听，及时鼓励评价、树标。

3、看： 小眼睛、看黑板、看课本，照顾到全班的学生。

4、什么时候说？摆小棒的时候不要乱说。

（三）数学老师规范语言、简洁美

1、一堂课，少说多思考，学生能说的老师不说、学生能做的老师不做；

2、“学、思、行”是要启发引导学生去学、去思考、去应用

3、时时刻刻组织教学，每个环节、环节过渡，都要让学生做到迅速；

4、积极组织学生踊跃发言，最好全班都举手；

5、要求学生说一句完整的话；

6、数学语言要严谨，例如：“33”这两个3表示的含义一样吗？我在上这堂课的时候，有生回答，一个是个位，一个是十位，这是不准确的。我虽然说出了33这两个3的含义，个位上的3表示3个一，十位上的3表示3个十。但是这个知识点只是轻描淡写的略过，实属不当。首先，应该对该生的回答及时评价：这样描述是不大精准的，谁还能准确地说出这两个3所表示的含义吗？放手让学生回答，可能会有生说出“33这个数，个位上的3表示3个一，十位上的3表示3个十。”然后多指几名学生说33的组成及两个3所表示的含义。

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http://s8/mw690/005I67bOzy7jyDq6o1937&690

http://s14/mw690/005I67bOzy7jyDqGQEJ1d&690

二、《100以内数的认识》教学设计（见下篇）