今天有幸聆听毋光先教授的讲座《数学史融入小学数学案例分析》受益匪浅，毋教授给大家带来丰富的理论知识、鲜明的教学案例，让我们眼前一亮，数学史给我们的课堂教学提供新鲜血液，让孩子的知识面更宽阔，学习更有兴趣！

感悟一：数学史对课堂的作用

    教师只有了解数学史，才能使用数学史进行教学。沿袭数学家走过的路，让孩子在课堂上反复的实验，更是一个学习的过程，数学在发展的过程中，都经历了哪些曲折、走过哪些弯路，孩子们在学习这部分知识时，会遇到哪些困难，数学史给出了清晰的答案。数学课上“新知探索”环节，都是以实验的形式呈现，在这个环节，老师要通过数学史的引入，提高孩子数学素养，帮助学生理解数学知识等方面有帮助，让数学史真正融入课堂教学，让孩子们感受数学文化的魅力。

    感悟二：将数学史融入教学过程的重要性

教师了解数学史的发展可以更好地挖掘高等数学的文化价值，教师在讲授数学知识之前，可以先介绍相关的数学故事，从而为学生造一种和谐的教学环境，调动学生的学习主动性，点燃他们对于数学知识的学习热情。教师需要运用多种教学方法将数学知识传授给学生。将数学史渗透进小学数学课堂教学是一个极其复杂的过程，怡当的教学手段能够发挥积极的作用，为此，数学教师需要教会学生不同的学习方法，并引导他们在消化与整合后形成符合个本特点的学习方法，从而加深识的理解，实现学生能力的真正提高。

运用数学史进行课堂教学可谓是：方法之美、探究之乐、文化之魅、德育之效。巧妙的将数学史融入我们的课堂，不仅有助于新旧知识的有效整合，更能提高学生的学习兴趣，最终提高课堂效率。