一、总体分析

本次数学试卷依据新课改教材重在考查学生对基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。强调重视了解学生思维合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题，命题范围遵循小学数学课程标准，适当增加了开放性的试题，通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

二、学生答题分析

1、学生试卷成绩：

这套试卷考查的知识，各个单元都有所涉及，试题比较侧重学生对运用能力的考查。本次考试参考人数48人，平均分89.8分，不及格的有4人，说明绝大部分学生对基础知识的掌握较好；但部分学生成绩很低，分数只有五、六十分，说明教学还存在死角，在以后的教学中，培优补差的任务显得尤为重要，特别是补差；这次考试也有3名同学进步较大：张凡、郁胜蕊、李贤杰，课堂上给予表扬。

2、存在问题：

①、学生整体完成较差的为解决问题，特别是利用比例知识、圆柱体的表面积和体积解决问题，学生不能较好的判断题目中的量成正比例还是反比例关系，公式运用不灵活，导致解题错误。 
②、填空题第4题，第8题，判断题第1题，用到的知识点：正比例、反比例的判断方法，做题思路，易错问题，找到比值和乘积作为不变的量。错误原因是学生对题目意思还理解不透，致使出错。

③、四大题第2小题，计算圆柱体垃圾桶的容积，必须知道哪些量（半径、高），存在困难是不知道半径，可以采用方程来求出半径，再求面积。

④、第五题解决问题，②题学生易出现的错误是单位不统一，思路应先求出横截面（圆环）的面积，③题关于大棚的计算应加上两个半圆，这是易错点。④题等量关系：瓶内饮料容积+空余部分容积=整瓶的容积。说明学生没有认真审题，从中反映出学生观察和分析理解能力欠缺。
⑤、没有形成良好的学习习惯，如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

三、反思及努力方向

1、加强操作能力的培养

在几何知识的教学中，动手操作的能力培养不可忽视，夯实学生从平面图形到立体图形的有关计算，重点应放在操作上，使学生建立空间观念，为今后学习打好基础。

2、让学生体验数学知识的形成过程

在教学中，教师要创设与学生生活环境、知识背景有密切联系的学习情景，引导他们联系生活实际去体验数学知识的形成过程，从现实问题中去理解数学知识。引导他们去发现一个数学问题是怎样提出来的，去理解数学概念是怎样形成的，公式是怎样推导出来的，法则是怎样归纳出来的，问题是怎样分析和解决的。使学生的思维沿着数学知识的发生、发展有序展开，促使学生对数学知识形成过程的全面理解，思维能力进一步得到发展。

3、关注学生个体差异实施分层教学

本次考试中还存在不及格的现象，我们教学中既要面向全体学生，更要关注学生的个体差异，在面向全体学生的同时，一方面对数学有浓厚兴趣且学有余力的学生，教师要加以引导，使他们有更好地发展。另一方面，教师要针对学困生的知识缺陷，做好补缺补差的辅导工作，要注重培养他们良好的学习习惯，帮助他们树立学好数学的信心，要使他们感受到学习数学的乐趣。

4、重视学生学习习惯的培养

如果老师只注重学生的解题而忽视学生的学习习惯，也属于教学的失误之处，特别是书写格式的正确指导，让学生养成审题与计算认真的习惯，从本次考卷的卷面情况看来，书写不规范与格式不正确的现象比较普遍，从而也影响学生的得分情况。在今后的教学中，严格要求每个学生养成认真审题，周密思考，仔细计算的良好习惯。

总之，从学生对本次试卷的做答中，让我看到了自己的优点，也查到了自身的不足，在以后的数学教学中，我要努力充实自己，对自己的教学进行改进，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识及时解决问题，提高教学质量。