新形势下的教研角色定位

 12月24日至27日，10名教研人员去渭南市参加了“全市教研员培训会”。通过培训使我对新形势下的教研工作，有了新的要求和挑战。

       第一、做教研人，练就教研基本功。教研基本功的内涵是：如教研所副所长郭久胜的 “两大任务（教育科研和教学研究）”“十大基本素养”。教研所教研员王小明的“一个目标（学科带头人）、两个意识（研究意识和服务意识）、三个熟悉（熟悉课标、熟悉教材、熟悉教师队伍）、五个基本功（听课评课；命题与质量分析；专题讲座；语言表达；获取信息；加工处理信息）”。等等这些基本功都是新时代对教研人的新要求、新挑战，我觉得做到这些我们义不容辞，深感责任重大。

       第二、做教研人，建立大教研观。在教育教研工作中，个人不仅要做好本学科教研工作，而且还要跨年段、跨学科研究教学，达到全面综合育人的目的。与教师、校长融为一体，共同探讨以校为本的教研工作。

       第三、做教研人，将教与研相结合。“教研”二字将教师和教研员紧密相结合，“教”代表教师重在教，而“研”代表教研员重在研，突出了两者的区别。“教而不研则空，研而不教则浅。研因教而生，教因研而活。”教师和教研员要在教与研的兴趣中边教边研、边研边教，乐于研究，感受快乐。

      第四、做好教研人，确定目标意识。有一个黑马和白马的故事，唐贞观年间，同在一磨坊的黑马、白马，白马被唐玄奘选中去西天取经，终得成果。白马归来去看黑马，诉说一路的见闻，黑马非常羡慕，惊叹道：“你真了不起，这么远的路，我想都不敢想。”白马却说：“其实我们走的距离是差不多的，我向西域前进的时候，你也一步没有停止。但不同的是，我有一个遥远但清晰的目标，而你却被蒙住了眼睛，一直围着磨盘打转。”这个故事告诉我们要像白马一样要有明确的目标意识，才能到达成功的彼岸。教研工作中，要确定教研目标，积少成多，积沙成塔，逐渐达成目标。

      日常工作中，我们每个人都在专注地研究，一次次的学习总结，一次次的微教学研究，一次次的学科试卷分析，一次次的教研活动等等，都在实践中反思、弥补、借鉴、提高，走研究之路，创新教研之路。

                                                                                                                          高 娥