教学目标

科学观念

1.知道地球是一个液态水十分丰富的星球。

2.了解地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。

3.理解地球表面的海洋面积远大于陆地面积。

探究实践

1.在教师的引导下，尝试使用不同的方法收集证据。

2.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

态度责任

1.观察细致，乐于合作，勤于思考。

2.乐于分工合作完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学思维

1.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。

2.体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。

教学重点

通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

教学难点

能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

教学准备

教师：多媒体课件、地球仪

小组：地形地球仪、透明卡纸、地图、学生活动手册。

课时安排

1课时

教学过程

一、聚焦：观察地球的特征

1. 教师引导：同学们已经了解了太阳和与月球的一些特征，知道太阳与月球有很多异同之处，本节课我们将研究新的天体---地球（板书：地球），那么地球表面有什么独特的地方吗？

2.学生观察地球仪后描述。

3.教师分析学生的表述，聚焦到地球的水资源。

二、探索：地球——水的星球

（一）观察地球的水域

1.教师：从外太空看地球，地球是一个蓝色的星球，地球拥有丰富的液态水。请同学们再次观察地球仪，找一找地球上的水域有哪些？

2.学生分享观察后的结果。

3.教师小结：地球上大部分的水集中在了各大海洋，这些都是地球上的咸水。

4.教师出示放大后的小区域地图，观察其中的湖泊、河流，并渗透淡水分布面积较小，资源比较缺乏。

（二）比较陆地和海洋的面积

1.教师：地球上的海洋面积和陆地面积比一比，谁大谁小呢？（学生预测）

2.你们有办法知道吗？（教师出示世界地图）

3.学生分组讨论，寻找比较的办法并分享。

3.教师出示透明卡纸（含格子），提问：有了它，你们觉得可以怎样来测量。

让学生思考：怎样数不容易遗漏格数。遇到半格、小半格、大半格怎么办？

教师分发透明卡纸（含格子），学生小组实验并记录。

4.交流研讨：呈现各组数据，说说陆地面积和海洋面积所占的格子数，两者相差的格子数。

5.教师小结：地球是一个“水球”，是一个拥有丰富液态水的星球（教师板书补充题目：水的星球），你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？

三、研讨：地球和太阳、月球相比较

1.教师：地球和太阳、月球相比较，有什么相同和不同之处？

2.学生反馈交流

四、拓展

1.教师：就像同学们说的，科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。

2.教师追问：水对于我们人类这么重要，你觉得我们平时应该怎么做？