一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

1.出示生活中刮风的照片，提问：观察照片，这些现象是如何引起的？

2.提问：我们怎么知道风的存在？（预设：观察各种事物）

3.提问：你能描述今天的风吗？（生自由回答）

4.揭示课题：观测风（板书）

二、探索：风向和风速的观测（预设25分钟）

1.出示图片，这面小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。

2.学习教科书上自制小风旗的方法。

3.分发材料，小组合作完成小风旗的制作。

4.介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。

5.介绍用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。

6.带领学生到室外测风向与风速。带领学生到室外空旷的地方，如远离楼

房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行两分钟测量并记录风向。若出现方向不稳定的情况，就把出现次数最多的那个方向确定为此时的风向。观测风旗的情况，让学生用 0、1、2 来表示当天的风速。

7. 回到教室，汇总观测数据，将它记录在当天的天气日历上。

三、研讨：实验发现（预设5分钟）

1.回顾观测活动，说说怎样利用自制的风旗测量风向与风速。

2.提问：利用风旗或其他物体观测风向，观测结果相同吗？

四、拓展：自制风向标（预设5分钟）

1.出示自制风向标，我们还可以使用自制风向标来判断风向，演示风向标的使用。提问：它是怎么判断风向的？（预设：箭头指向风吹来的方向）

2.出示讲解风向标制作过程,布置每个人课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。

教学板书

5.观测风

风向 ：八个方位

风速 ：三个等级（0级无风  1级微风  2级大风）

教学后记

3.6观察云

教学目标

科学观念

1.根据云的形状一般可以分为积云、层云、卷云三大类。

2.根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天。

科学思维

1.学会通过图文记录对比资料，根据云的形状判别云的三类形态。

2.根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天，并用简图进行记录。

探究实践

在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

态度责任

意识到天气变化影响着我们的生活

教学重点

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。

教学难点

根据云的形状判别云的三类形态。

教学准备

教师：选择有云的天气上课；多媒体课件，准备各种云的图片和视频。

小组：1个硬纸板制成的圆面（直径约30厘米）、一些薄的白纸。学生课前对云进行观察，学生活动记录册等。

课时安排

1课时

教学过程

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

1. 提问：今天天气怎么样？是晴天、阴天还是多云？

2. 提问：你们认为晴天、阴天、多云是由什么决定的？云是怎么形成的？

3. 提问：怎么观测云呢？揭示课题：观察云（板书）

二、探索：（云的分类和云量，预设25分钟）

1. 课前布置学生观测云，并且画了观察到的云的形状，让学生分享自己曾经观察到的云。教师将学生画的云贴在黑板上。

2. 学生根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

3. 教师通过投影介绍各种云的形状、特点，重点介绍三类云：大团堆积的云（积云）、均匀成层像雾的云（层云）、纤维或羽毛状的云（卷云）的形状、特点，并了解它们对天气的影响。 教材中没有出现积云、层云和卷云的名称，为了表述方便，跟科普读物对应，教学时应该可以使用这三个名称。

4. 将学生画的云进行分类。

5. 介绍区分云量多少的方法：把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的 1/4，就是晴天；如果云量不超过 3/4，就是多云；如果云量超过 3/4 或覆盖了整个圆面，就是阴天。（以上要通过估计的方法来区分。）

6. 把学生带到室外观察云，注意提醒学生不要直视太阳。用简图记录云的形状，和教科书中的图片进行比对，初步判断它是哪一类云。（建议可以指定一块天空的区域进行记录，方便学生后续的讨论）

7. 室外观测云量，在活动记录册中记录云量。

三、研讨：实验发现（预设10分钟）

1. 展示记录的云图，试着给今天观察到的云进行分类。

2. 小组讨论：今天云量如何？属于哪种天气？

3. 提问：云的变化和天气变化有什么样的关系？和人们的生活又有什么样的密切关系呢？