1. 地球——宇宙的奇迹

教学目标

科学观念

1.地球是我们唯一的家园。

2.地球为人类的生存提供了基本的条件。

3.海洋为人类的生存提供了多种资源。

科学思维

1.认识到人类对环境的依存关系。

探究实践

1.  交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。

2.  探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。

态度责任

1.认识到人类对环境的依存关系。

教学重点

探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。

教学难点

通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。

教学准备

为学生准备：科学学生活动手册。

教师准备：班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视频。

课时安排

1课时

教学过程

一、聚焦

1.猜谜激趣

日夜奔波不停，春夏秋冬出勤，载五十亿客人，日走八万里程。

2.学生猜谜

3.知识分享：你还了解宇宙中哪些星球？

4.核心问题：我们居住的地球为人类及其他生命提供了哪些生存所必要的条件呢？

（1）小组活动：小组交流并记录

要求：重复的内容只记一条；

用关键词记录。

二、探索

1.学习活动一：制作地球说明书

任务：制作一张地球说明书

要求：根据资料和视频，画一画我们的地球，标出与生命活动有关系的部分。

小组形成一份简易的图文说明书。

（1）学生小组活动完成任务。

学生观看“地球四大圈”四个视频资料或文字资料，收集有价值的内容进行记录。

（2）交流分享。

教师引导学生从“说明书”中地球特点与人类生存的关系及说明书表现方式这两个方面进行互评。

（3）小结：从同学们的说明书中，我们知道了地球的大气圈为我们人类提供了氧气，水圏提供了重要的水资源，岩石圈为生物的生存提供了土壤，保障人类能种植各种粮食和蔬菜，还提供了各种矿产资源，推动社会发展。生物圈提供了重要生物资源和食物。

2. 学习活动二：设计宇宙空间站

（1）明确学习活动任务与要求

任务：设计制作一个宇宙空间站的草图

要求：

为空间站取一个名字。

有简单的空间构图，结构合理。

各设备要有简要的功能文字说明。

小组合作完成，画图有困难可以向其他组成员或老师求助。

评价标准：

科学性，能提供人类生存的基本条件。

舒适性，生活方便。

其他认为重要的。

（2）学生进行小组活动，教师巡视指导。

（3）小组交流展示：介绍展示各小组空间站的设计方案，并说明这样设计的理由。

（4）互评：学生按评价标准进行评价。

三、研讨

（一）学生讨论：地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件？为什么要珍惜我们的地球家园？

1.学生利用自己关于“地球的环境条件和生命”的画稿汇报地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件。

2.对探索部分内容进行概括和梳理，再说一说为什么要珍惜我们的地球家园。

3.讨论：其中某一项条件缺失或改变，会带来什么后果？感受任何一项条件的缺失和改变，都可能使地球上的生命面临灭顶之灾。

（二）学生讨论：如果我们设计一个宇宙空间站，我们要为宇航员保证哪些生存条件？

与前面交流的内容联系起来，学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂，类似于地球的环境条件都必不可少，进一步理解地球是宇宙的奇迹。

四、拓展

阅读“丰富的海洋资源”图文资料，交流海洋为我们提供了哪些生存的基本条件，讨论哪些是我们原先没有想到的。