一、聚焦

谈话：前一节课，我们在自己做的铝箔船上装载了一定量的金属垫圈，把自己做的船成功升级为一艘小货船。随着社会的发展，人们需要越来越大的船，来满足交通和运输货物的需要。

提问：我们能通过什么方法来增加船的载重量呢？

二、探索

（一）设计三只不同底面积的铝箔船

1.教师出示铝箔，提问：用三张边长为12厘米的正方形铝箔做成小船，你准备怎样增加船的载重量？

2.教师出示教科书中的不同底面积的设计图，以其中一张设计图为例，指导学生在这张12厘米的铝箔上确定船的底面边长和船舷的高度。

3.学生小组交流设计思路，将三只不同底面积的船的设计图画在活动手册上。

（二）制作铝箔船并计算其体积

1.提问：按照自己的设计图折叠铝箔船时要注意什么？

播放折铝箔船的演示视频，给学生演示具体的折叠方法，提示学生注意事项。

2.学生制作铝箔船，教师巡视指导。

3.学生完成制作后，教师出示体积计算公式：体积=底面积×高，并引导学生计算每只铝箔船的体积。

（二）测试铝箔船

1.将制作完成的铝箔船放入水中，要求逐只测试。放入垫圈时动作要轻，垫圈摆放要均匀，最后一个使船沉没的金属垫圈不计算在内。

2.测试三只铝箔船的载重量，将金属垫圈的数量记录在活动手册上。

3.小组汇报数据，教师将每个组的数据汇总。

4.总结：用相同重量和相同大小的材料制作的船，体积越大，载重量越大。

三、研讨

1.提问：船的载重量跟什么因素有关？

2.追问：我们可以怎样提高船的载重量？

四、拓展

1.选取班中载重量最大的一只铝箔船，用弹珠模拟会滚动的货物，利用实物投影演示船的载重量测试。提问：你们发现了什么问题？

引导学生发现弹珠滚动容易导致船侧翻。

2.追问：我们如何改进小船，解决弹珠滚动导致船体侧翻的呢？

3.小组讨论，交流对船的改进建议。

4.教师对小组的合理建议予以肯定，结合教材中的模拟船舱分格结构进行分析，并通过实验验证推测。

如果时间充裕，教师可为学生提供材料，让他们亲自动手改装船舱，体验船舱分格的好处；如果时间紧张，教师可在学生交流后直接演示，将分格结构放入铝箔船中，再次装载弹珠，对比两次实验的不同效果。