加载中…人生于世生活工作由心不由物
(2022-07-24 13:02:44)学习工作行事，极致即艺术，心脑结合，终归于手艺。任何艺术的思虑，未到达手艺娴熟的程度，皆可归类为夸夸其谈的观念。辩证唯物地看待现实，物质基础决定上层建筑，用以描述现实生活场景，可以透视方方面面，但缘人无论如何飘荡在精神空间里，若无文言语句及功业实践呈现，则其有与无相当，处于混沌之态，六合之外镜像迷离，实不足道。前时与娃聊谈共同学习语文课时，吐露我的心得体会言：“心与情有缘，脑与思相随。谈心即力道，而智慧来自于思考。心力不济则四肢不勤，思考不到则意识茫然。”就诗词歌赋而言，未付诸于文字表述之前归于脑电波，呈现平仄韵味的一行行文字则是心力脉动。由思到行的过程，最终由心力呈现，使后人观赏有所感的，有所震撼的，必然是力量。此力不以时空而改变，却以观察者相应而生分力，因传承绵延而愈发宏大。
通俗地说，艺术的魅力，光芒四射。文赋所能传递的，可以是温馨，可以是冷酷，而温馨冷酷尽皆天道自然，不以世人感受与否而承受与生活人相应的感觉。如此以来，已经脱离了经典物理科学的描述，决非牛顿力学三大定律所能概括了。譬如熵，若阐释追求艺术的主体与客观存在的艺术之间的相互关系，则无论如何也说不清道不明。因为一个从无序到逐步有序的人（可以称之谓独立的系统），无论如何也难以影响使之从无序到有序的众师之有序。如此可以用文明阐释的简单问题，难道科学就没有办法解释吗？也不可以如此说，科学往往是分科之学，没有得到合理的解释，或许没有找到相应的科学，也因研究的对象不属于某一科学认知的具体范畴。譬如牛顿耗尽心力未能获得答案的问题，在爱因斯坦、杨振宁等等物理学家那里却不是问题。运用相对论的观点，运用宇称不守恒的理念，运用对称性与相似性的认知，解释阐发对于文赋力量的传递，迷惑往往会在求解的过程里自动消失了。但缘物理科学一旦上升到可以阐释守恒不守恒、对称及相似等等对象时，则已是心力脑思交融，抛弃了上帝而融入了哲学智慧，以已知预测未知，使得人类对物质的认识从有限扩展到相对无限的范围，人处于中则几于道，则可以解释已有及现存文明。
如此一说，决非坚持只有明白物理大家所发现的定理定律才可以认识所处世界，若非则违背了“必与不必”的辩证。我与我娃交流阅读课文的认知，目的是鼓励娃努力向学，在科学的路途上尽力向前，不能以现在的基础认知而沾沾自喜，前面更有解答未知的定律定理等待其学知，因其毕竟还处于求学的少年青春，以盼其在求学过程中文理交融开阔思维。对于已经离开学校自食其力谋生的人，则不必拘泥于未知太多而忽略对现象的认识，如此也是范围的区别。科学的认知，往往需要科学的语言描述科学研究的对象，而生活工作现实确实杂烩菜，不必用某一特定科学术语解释生活现象，因为科学属于生活的一部分，用元素阐释集合（元素∈集合，是高中数学的基础）完全没有必要，并且也不符合现代科学理念。
科学伴随着各行各业发展，与物质相伴，属于生活，而文明与生活人并行却不在同一集合。物以类聚，人以群分。文明不属于任何群类，却属于全体人类。经典文篇《列御寇》中有庄子语：“‘知道易，勿言难。知而不言，所以之天也。知而言之，所以之人也。古之人，天而不人。’朱泙漫学屠龙于支离益，单千金之家，三年技成而无所用其巧
。圣人以必不必，故无兵；众人以不必必之，故多兵。顺于兵，故行有求。兵，恃之则亡。”由是而知，天知而不言，人知而言之。由是也知，庄子能言语时是人，其闭口不言了则类同于天，而曾经所言符合后世自然现象的那部分，如同天语。今日感叹古人智慧的同时，古人也在感慨：“古之人，天而不人。”恍惚之间，某些古人在今人的精神世界里达到了天人合一的高度了。现代人生活，学习各类技能是必须的，各行各业必有各自的特点，勠力而为学识必然有所进步，然好高骛远者戒。屠龙之技，非人手艺。切莫像朱泙漫学屠龙，脱离实际，耗费生命技成而无所用。
诚然，庄周语文：“圣人以必不必，故无兵；众人以不必必之，故多兵。”确实如天边飘来几个字，人文定律一条。至于后人及后后人如何理解应用，属于文明分化，由得生活人各自实践印证，有赖各自心力。闲聊之际，说与我娃最近听课感受，也仅仅是个人认识，如非为了督促我娃在高中奋力拼搏，我真不知道为何又要从学初中英语了。过往漫无目的自学英语，好像是为了自考，而自考过关后对于游街串巷叫嚷售卖生活用品并没有多少助益。又像自学编程过关，面对斤斤计较的顾客也用不上啊。然而后来几乎遗忘殆尽的那些学识，却帮助我解惑了众多股市指标，大概算是印证了用非所用吧。如今早起朗读初中英语，目的纯粹是叫醒仍在睡觉的我娃起床，重拾这些未来有何用场？除了阅览外文诗篇时不用频繁翻查英语字典，其它真的不知道了。如是狄更斯(Emily
Dickinson）的诗句："Had I not seen the sun, I could have borne the shade
……"不用翻英语词典可知道Wilderness，可译作寂寞之境、荒芜之地。
二零二二年七月二十四日.陪娃阅读高中课程随记
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