陶行知，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威攻读教育学博士。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1931年主编《儿童科学丛书》，在上海先后创办“山海工学团”“报童工学团”“晨更工学团”等。1933年，他与厉麟似等来自政学两界的知名人士在上海发起成立中国教育学会。1935年，在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员。

  看到陶行知的简介，我觉得他是一位伟大的教育家。之前，我读过他的教育理论著作，在读的过程中，我一度怀疑他是否有留学经历，因为他写的文字都是通俗易懂的那种，看不出有深奥的理论，也没有那种渲染的描写。我就和朋友聊起了自己的感受。朋友说，他写这些文字是因为他所处的那个年代，那时候中国处在社会变革和战争时期，全民受教育的程度都不高。他写得太深奥，太难懂，没有人去读啊！我恍然大悟，连连点头。

  现在，我又读了关于陶行知的教育理论，才更进一步了解他，了解他的教育理念。首先，他是一位求真的教育家。他的名言：“千教万教叫人求真，千学万学学做真人。”一直在教育界传诵，甚至成为师范院校的墙体名句。我觉得这句话里包涵中国传统文化的精髓。“真”表现在要有真知识，在学习中，我们要获得真知识，而不是虚假的、缥缈的，作弊得到的知识。那种真知识可以经得住考验。其次，我们要有真品格。我们的内在品质是真的，所以我们在教育学生时倾向于用一些榜样的引领，文章的熏陶感染，让学生树立爱国、求真、务实、诚信、正直等优秀的品格。像我们现在进行的教学单元中人文要素是伟大的品格，在单元篇章页引用了法国著名作家，诺贝尔文学奖获得者罗曼罗兰的名言——“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”这一单元选用的文章有王昌龄的诗《芙蓉路送辛渐》，卢纶的《塞下曲》，王冕的《墨梅》；有英雄故事《黄继光》，还有赞扬英雄人物哈尔威船长的《“诺曼底号”遇难记》，从这些故事中，教育学生：国家要强盛，社会要进步，需要这些英雄人物，需要这些具有伟大品格的人，才能保卫祖国不受外敌侵犯，才能推动社会进步，老百姓才能过上幸福的生活。陶行知的教育理念放在现在也是进步的，也是深得人心的，所以我们应该学习他的教育理念，从他的教育营养中汲取精华，充实自己。

  陶行知的另外一句名言也是引起了我的思考，那就是：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”读了这句话，我也把它分享给我的学生们了。这让我想到：“青出于蓝胜于蓝”这句俗语。是的，教师自己教的学生，能超过自己，那是值得欣慰的事儿，如果教师教的学生，他的学识、人品令老师崇拜，那么，这位老师是快乐的，是骄傲的。我们常常说，教师对学生的影响是深远的，教师的言行举止对学生的影响是不言而喻的。所以如果学生拥有伟大的品格，那么和教师的积极引导是分不开的。教师整天表现出积极向上的力量，热爱工作，热爱生活。学生也不会消极低落，他在这样的积极引导下也会变得积极向上。

  陶行知的六大行动理论放在现在也是适应“双减”政策的。解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的嘴巴，使他能谈；解放儿童的空间，使他能到大自然去；解放儿童的时间，使他能适应大社会的发展。现在的“双减”政策，是要求把时间还给儿童，给他们自主发展的空间和机会。党的二十大报告明确提出，要“落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主人建设者和接班人。”劳动教育10年来第一次写进党的全国代表大会的报告。

  陶行知的教育理念是要学生学到对自己发展有利的知识和能力，而不是“四体不勤，五谷不分”的书呆子，或是只会做题的机器。他评判传统教育的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对于现代教育来说也是适应时代发展的。