昨天下午的喝牛奶时间，我照例让学生在课前五分钟喝完，喝不完的同学就把牛奶盒放到桌肚里，下课继续喝。因为我很不喜欢学生有那种上课边听课边喝牛奶的懒散感。或许这样的状态在大学的课堂是可以的，但是小学课堂上，孩子们的注意力没有那么集中，所以再喝个牛奶，就更不集中了。关于喝牛奶，我已经强调很多次了，可是今天的课堂上，小hao同学还是边喝牛奶边听课。上课的注意力也不集中。因为是道法课，我理解为他不感兴趣。所以我在讲课时已经提醒他一次了。他把牛奶放到桌肚里。课上到一半，我发现他又把牛奶盒拿出来，把吸管衔在嘴里，不时地吸一口牛奶。我看那个瘪达达的牛奶盒，牛奶应该所剩不多，只是他总是重复着吸牛奶的动作而已。看着这样的小hao，我不免焦急起来。再一次生气地提醒他。

  一次，两次，三次。我提醒到忍无可忍的地步。我对他说：“小hao,明天我带一盒牛奶给你喝，好不好？”他好像听出来我的语气有些重，不好意思地把干瘪的牛奶盒放到了桌肚里，直到下课也没有拿出来。下课后，我找到他聊天。

  “你有没有发现老师变了？”我问他。对于我的发问，他有点懵。“没有”，他没有表情地回答道。

  “可是老师发现你变了，和之前不一样了。”我语重心长地说。

  “你想不想让我明天带一盒牛奶给你？”我笑着问他。他深沉地看着我，没有回答我的问题。我在想，要不要送给他一盒牛奶，用来提醒他上课喝牛奶的事情呢，会不会遭到他的反感。这样做后，同学们会不会笑话他。我想了很久，决定还是别送牛奶给他了。这对敏感的孩子来说，也许是一种批评。

  今天下课，我看到他生气勃勃地样子，很欣慰。或许对于孩子来说好习惯的养成并不是一件简单的事情。有些孩子可能还需要家长的帮助，老师的引导等。这时候，一次的表现不能代表孩子的全部，所以作为老师，我们应该有耐心，去和孩子沟通，特别是一线教师，我们应该有稳定的情绪，理性的思维，能及时地发现问题，解决问题。把孩子的表现放在心上，把孩子的想法记在心间。想学生之所想，答学生之所疑。